寻找家园合作背后家长支持的力量

郭慧玉

摘  要：2018年我园策划首届“和美”亲子节，其中一项活动内容是邀请家长来园助教，始料未及的是教师们反映：班级有家长不愿意参加，有家长因为工作原因无法参加----面对初次邀请家长来园活动就“遇冷”的尴尬，我们也开始思考：今日教师和家长们是否认识到家园共育对孩子成长的重要性？如何才能唤起家园合作背后支持的力量？我们进行了几点尝试。

关键词：家园合作;家长支持;力量

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0027-01

1.以情感人，唤起家长参与活动的积极性

孩子是幼儿园的小主人，是每一个家庭的希望，是家园共育最大的获益者。对于邀请爸爸妈妈们来园活动，他们内心里会有什么想法呢？我们整理孩子们的话语制作成邀请函，请孩子們画上稚嫩的绘画作品，并由孩子们将邀请函送至家长手中。如运动会邀请函：“亲爱的爸爸，有一首歌曲唱的是世上只有妈妈好，可是在我幼小的心中，爸爸和妈妈是画等号的。我心中的爸爸又高又大，可以陪我玩耍，可以伴我游戏，可以为我挡风遮雨，可以给我一个幸福的家。亲爱的爸爸，我们老师说11月9日上午开运动会，这是我人生中的第一次运动会，您能陪我一起参加吗？我想让您知道我做操有多认真，我想挑战许多运动项目，我还想借助您的力量得到金牌，好期待和爸爸在运动会上大展伸手喔！爸爸，让我们一起运动一小时，幸福一辈子吧！”孩子们亲自动手制作的一封封简单的邀请函，孩子们一声声可爱的邀请话语，让家长们感动在心，他们也用实际行动积极投入到幼儿园的活动当中。运动会上爸爸们抱起孩子共同游戏的瞬间，我们看到的是孩子们脸上洋溢着幸福的笑容，看到的是家长和孩子们之间浓浓的亲情。亲子轮胎秀活动中，当家长陪孩子一起创意制作轮胎作品时，听到孩子那一句“我爸爸妈妈最厉害”时，我们看到的是家长骄傲的神情，背后则是对孩子的无私付出与良苦用心！用亲情唤起家长们参与活动的积极性，结果确实也如意料中的理想。

2.寻找策略，助推教师实施合作的行动力

教师作为家园工作的第一实践人，其行动力决定着家长的参与度。我们发现教师们对于家长来园活动的欢迎程度不同，有教师和家长一起精心准备家长助教活动内容，有教师认为家长来园干扰了正常的教学活动，而且容易对班级工作吹毛求疵，潜意识里会拒绝家长来园参加活动。结果往往是积极支持的班级，活动丰富多彩，孩子们收益颇多;家长不愿意来园的班级往往会恶性循环，最终班级里家长活动也短频快，速速解决。

针对这样的情况，我们组织教师们分享经验，共同寻找推动家长参与的有效策略。如亲子轮胎秀经验分享中，班级教师指出在发动家长和孩子们一起参与将轮胎变废为宝时，家长间参与积极性差异很大。于是，教师提前设计调查表，请家长自报作品名称，并发布在家长群，无形之中让家长产生紧迫感，从而你追我赶，共同致力于制作最佳作品，我们感受到的是家长们强大的行动力，家长们自己制作的轮胎秀作品也成为校园里一道最亮丽的风景。

3.理解支持，发现家长蕴藏的无穷力量

家园合作中，家长和教师能认识到家园合作的重要性，但是实际中双方对各自分工责任的认识比较模糊，停留在传统教育观念，“孩子在家归家长管，在幼儿园归教师管”。每次家园合作项目活动结束后，我们及时召开班级教师总结会，分享活动收获，让教师们看到家长的需求，看见家长的力量。

家长助教月活动中，教师们惊讶的发现每位家长身上都蕴藏着无尽的潜能，家长的职业、阅历、特长等都是一笔丰富的教育资源，有助于开阔幼儿眼界，增加课程内涵。例如，有班级家长向孩子介绍甘肃地区苹果的种植;有班级家长用照片、录像的方式再现汽车制造业、销售业、护士、摄影师等行业工作场景，帮助孩子们建立对各种职业的认知和看法;有班级家长带着孩子上班，让孩子们更细化了解家长职业的具体内容。教师们深刻感受到：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，需要进一步加强家园共育，充分挖掘、发挥家长特长、丰富教学模式，实现家园携手共促幼儿健康成长的目的。

4.按需服务，提升家园共育的专业性

家长是孩子的第一任教师，对大多数家长来说，教育孩子过程中存在着很多困惑，对孩子在幼儿园的生活、学习情况缺乏了解。我们向家长征集感兴趣的家庭教育讲座内容，梳理家长们遇到的实际育儿问题，结合孩子在园实际情况，精心打造讲师团队，用心制作“家庭教育菜单式讲座”。我们将“菜单”发放给家长，不同年龄阶段幼儿的家长可以根据自己的实际需求，灵活选择自己需要的讲座内容。讲座内容与家长收获感悟及时以微信公众号的形式发布，让家长们了解助教活动的意义，意识到家庭科学保教的重要性，营造全园家长共学习的良好氛围。通过菜单式讲座，家长们已达成共识，家庭教育与幼儿园教育是不可分割的有机体，应携起手来，相互配合，相互促进。

2019年我园第二届“和美”亲子节拉开帷幕，本次亲子节上，我们欣喜的发现家长们不再是旁观者，而是积极的参与者，他们成为孩子们的玩伴，和孩子们一起发现校园的秘密;他们成为孩子们的合作者，陪孩子一起演绎绘本故事;他们成为校园的环保使者，用心参与幼儿园垃圾分类实践活动----。回首一年前我们“遇冷”时的尴尬和无奈，回想这一年我们努力找寻唤起家园合作背后力量走过的路，我们深信，家园合作始终是激活教育磁场的最重要方法，今后我们将继续努力去寻找家园合作背后支持的力量，达到教育的最佳状态！

参考文献

[1]李铭.从孩子的日记中寻找家园合作的切入点[J].幼儿教育，2010