职业教育扩招背景下中职学生专业技能的提高策略分析

2020-03-17温传泽

现代职业教育·高职高专 2020年38期

温传泽

[摘要] 中职教育的核心目标，就是向社会培养专业技能人才。由于各行业技术水平不断提升，对专业人才的技能要求也越来越高。因此，在中职教育中需要关注学生专业技能的培养，通过有效的策略提高学生的专业技能水平。对此，首先从目前中职教育面临的困境展开分析，然后提出提高中职学生专业技能的可行教学策略。

[关键词] 中职;教育困境;专业技能;教学策略

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）38-0040-02

在教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业学校教育教学改革的意见》中，进一步明确中等职业学校的培养目标：“培养与社会主义建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”这样的目标能准确定位中职学校对技术人才的培养，随着社会的发展，中职学校又有了“3+3”“3+4”及对口单独招生等升学渠道。但由于历史原因及社会与家长对中职学校的传统认识造成中职学校依然是重理论教学轻实训实践教学，而现实需要加强学生专业技能培养，现对目前中职学校在学生专业技能培训养成方面遇到的困境、形成原因和解决对策加以分析。

一、现状困境与形成原因

（一）社会及家长普遍认为上中职学校没出路

由于历史原因，社会上及家长普遍认为通过普通高考考上大学，实现“鲤鱼跃龙门”有出息，家长觉得这样能光宗耀祖，而上中职学校即使将来上了对口大专甚至本科，家长也觉得脸上无光，所以普遍不认可上中职学校。

（二）地方主管部门对中职学校的重视程度不够

由于历史原因，社会普遍不认可中职教育，这就导致中职教育投入不足，尤其实训设备投入经费就更不足了，这对中职学校学生专业技能实训教学的发展造成了很大的阻碍。

（三）中职学校师资水平跟不上

中职学校在过去的教学中为了提高升学率，有的学校只对理论教学进行考核，唯分数考核，对口的高职升学考试考什么就教什么。有的老师知识结构不够健全，有的老师讲授自己负责的课程时仅仅从纯理论的角度去给学生讲解，并不能从实训实践的角度给学生讲解示范，只是照本宣科地讲理论，这又严重制约了中职学生专业技能的培养。

（四）实训设备投入不足，更新跟不上教学需求

实训设备是培养中职学校学生实操能力的最重要平台，由于有的实训设备比较昂贵，还有的实训设备还是易耗品，更新快，加上中职学校经费紧张，导致有的中职学校实训设备数量不足，不能满足实训需要，这样同样阻碍了实训教学，阻碍了学生专业技能的提升。

（五）中职学校学生纪律涣散、学习态度不认真

中职学校新生录取是在普通高中录取结束以后，录取分数线低，好多学生成绩不好，到中职学校上学只是抱着混混日子拿个文凭的心理，没有上进心，也没有学习动力。对于这些学生，不管理论课还是实训课，都没有多大动力去学习去实践，更多的是应付了事，所以中职学校学生的专业技能根本不能彻底得到提高。

二、提高中职学校学生专业技能的对策

（一）现在中央以及教育部等多部门出台政策重视职业教育

教育部先后出台了《关于全面推进素质教育，深化中等职业学校教育教学改革的意见》《关于大力推进技工院校改革发展的意见》《关于加快发展现代职业教育的决定》等多部文件，2019年《政府工作报告》明确提出高职院校大规模扩招100万人的目标。全国上下已经慢慢认可职业院校，开始重视职业院校了，家长们也慢慢地从心理上接受职业学校了，最起码不是很排斥，借助这种大好形势，中职学校也会迎来又一个“春天”。中職学校的全体师生尤其领导应该抓住当下的好政策，抓住机遇，办好中职教育。

（二）地方政府已经对中职学校比较重视了，投入多了，条件改善了，有利于学生专业技能的培养

由于国力的增强，地方财政的富裕，加上政府领导对职业院校的认可，尤其中职学校的认可，现在对中职学校经费投入也多了，关心关怀也多了，不管在硬件建设还是在软件建设上都有了很大改观。近几年我们学校新建了实训楼、学生宿舍楼，大大改善了办学条件，切实为实训教学提供了有力保障。

（三）通过建设“双师型”教师及专业技能竞赛等教科研活动，中职学校的师资水平有较大的发展和进步

中职学校师资水平不够健全，不够实用，所以各个中职学校积极响应“双师型”教师培养工程以及学科带头人、骨干教师等各级各类评比或教科研活动，鼓励教师进修学习，鼓励老师积极参加各级各类专业技能竞赛，鼓励老师辅导学生参加各级各类技能竞赛，老师与学生专业技能水平有了较大提高，也为其他老师、学生的专业技能水平提高起到了示范引领作用。

（四）实训教学设备有了很大改善，能强有力地保证实训教学的效果

有的中职学校实训设备落后，有的中职学校没有实训楼，甚至有的学校连实训室都没有。现在经过各级领导的重视和各级政府的大力投入，绝大多数学校已经更新换代了电子、电工、机械及农业等各个专业的实训设备，极有力地保障了实训教学的进行，能扎实提高中职学生的专业技能水平。

（五）大多数中职学校常规管理越来越细化，学生在学习与纪律上比以前有了很大的进步

由于全社会对管理精细化的认可，加上教育管理也越来越细化，使好多中职学校的办学质量越来越高，录取的学生成绩也越来越高，还有中职学校管理的无缝对接，对学生严宽相济，学校的教风、学风越来越好，有利于学生专业技能的提高。

（六）加强多方协同，构建立体化、多元化的教育体系，提高专业人才培养效果

中职专业人才的培养，还需要注重多方协同，要从不同角度和渠道出发，建立多元化以及立体化的协同教育体系，让专业人才的发展可以取得更好的效果。具体来讲，多方协同的实现，可以从以下几个方面切入。

1.校校合作

中职教育专业人才培养，单个学校在教育实力上存在一定的限制，不论是软件条件还是硬件条件，总会有一些地方存在不足。因此，就需要构建校校合作的教育体系，和其他中职学校构建起合作关系，实现教育资源共享。

2.校政合作

中职学校要提高学生的专业技能，还需要校政合作，由政府部门牵头搭建平台，为中职学校提供教育交流的机会，也可以由政府部门出台一些相关的政策，指导中职教育的开展。

3.校企合作

中职学校要与企业深化合作，构建更加新颖的人才培养体系，比如校企合作构建实训基地，或者是创新订单式人才培养模式，加强校企协同。