论初中数学体验式教学

邓露

摘 要：在初中数学教学过程当中，采用数学体验式的教学方法，来锻炼出学生在学习过程当中挖掘教材和生活当中蕴含的数学知识，可以从多个途径出发，结合学生的生活经验，创设对应的教学情境，结合实际问题内容来贯穿于整个教学过程当中。本文主要根据现如今初中数学体验式的教学过程，强化学生的思维能力，让学生在遇到实际问题可以灵活运用，从而领悟数学规律，掌握更丰富的知识面。

关键词：初中数学;体验式教学;教学策略

引言

随着教学的不断发展，越来越多新兴的教学模式不断涌现，体验式教学与传统的教学模式主要的差别在于：传统教学模式以教师作为课堂的中心，引导学生并传授知识，体验式教学模式以学生作为中心，主要的教学目的是为了培养出学生积极主动的学习态度，强调他们活跃，主动的参与到课程当中，强调的是一种演练的过程，并使学生自我体会以及在实际情境当中加以运用。

一、体验式教学的重要意义

体验式教学，所谓体验指的是在人内心世界当中情感经历的一种变化过程，与自身的主观意识相互关联，对此，在体验式教学情境下，学生在学习过程当中，首要的一点是自身融入到整个课程当中，可以主观的体会课堂当中的情感变化，这是其他教学方式所不能代替的，否则就会失去了这种教学模式的特性。在体验式课堂教学当中，初中数学教师可以根据学生的个性特点和认知规律来创设对应的教学情境，引导学生积极探索数学知识，让他们体会到探索数学知识过程当中的乐趣，每一位学生都需要根据自身的情况对比出自己所需要的学习方式，适应并符合自身的特点，在学习中观察、感悟，从而获得与其他同学不同的感受和独特见解。对此，体验式教学方式的主要意义就是强化学生对教学的主动参与和学习内容的积极把握，使学生更好的融入课堂，从而提升他们体验知识形成过程的乐趣，形成学生对数学学科的正确认识和态度，树立起他们对数学这一学科深厚的情感[1]。

二、体验式教学的重要策略

（一）提前设计好对课上内容的引导

初中数学教师在开展体验式教学手段时，需要借助一些有效的教学方法来提前对课堂进行导入，从而可以充分地调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力，从而为体验式教学创造出一个良好的教学环境。教师在课上选择引导学生过程当中，应该注意选择话题的新颖性、趣味性等特点，能够很好的吸引初中生的好奇心，例如：在学习《有理数》这一章节中，教师可以在课前借助多媒体等信息化教学资源为学生播放与有理数有关的视频或图片，以视频或图片作为导入话题，从而吸引学生的注意力，让他们对有理数这一数学概念感到好奇，良好的引导后再展开接下来的学习过程就可以做到激发学生的学习兴趣，让他们在接下来的学习过程当中更有动力，深入课堂，体会到数学知识的魅力[2]。

（二）创设出符合实际生活的教学情境

在体验式教学过程当中，想要达成最终的教学目标，就需要教师重视对教学体验内容的熟悉程度以及把握，对此，教师在教学过程当中，应该根据具体的教学内容，结合实际生活创设出对应的教学情境，以此来展开体验式教学。作者根据多年来的教学经验，总结了几种创设情境应该把握的特点，第一种是与学生的实际生活相贴近，也就是中学生所关注的生活焦点，这个方面具有直观性和可操作性，可以更好的让学生在实际当中解决生活问题。例如，在学习《实际问题与一元一次方程》时，可以依据实际生活当中的问题，向学生提出问题，学生经过思考，结合所学的一元一次方程知识来解答问题，不仅可以充分的使学生理解一元一次方程的运用和解答，还可以幫助学生积极主动的探讨解题的方法和过程，最终来得出结论，强化学生的学习体验，让他们清楚地意识到数学与生活当中所存在的密切联系，学生只有体验到数学解答的过程才会理解体验式教学的真正含义，这种教学体验不仅仅让学生学习到了数学知识，还帮助学生在日常生活中进行实际的操作应用[3]。

三、体验式教学的重要价值

教学创新是现如今实行素质教育的本质所在，积极的创新意识和思维也是教育的核心所在，体验式教学是创新意识和创新思维产生的中间过程，体验作为一种心理活动与学生的意识和情感有着密切的关联，在体验教学过程当中学生可以充分的摆脱外界因素的束缚。在学习的过程中不断产生自我的联想和想象。简单来说，体验式教学可以更好的帮助学生养成创新的意识思维，培养出学生创造的思维习惯，良好的教学体验，学生可以更好的找到自我的潜力价值，加深学生对知识理解的深刻印象，从而构建出自身的结构框架，充分地实现了体验式教学的价值。学习是一个主动吸收、过渡的过程，而不是一个被动吸收、机械记忆的过程，在初中数学体验式教学的过程当中，需要注重的是学习方法的指导，通过引导学生，培养他们自主探究、体验学习的能力，提高学生的自主学习技巧，从而培养出学生的创新意识和思维[4]。

结束语

在实施初中数学体验式教学的道路上，仍会出现许多的问题，需要初中教师在教学的过程当中针对学生采取对应的教学方法，增强学生的学习体验，多与学生沟通，及时采取相应的教学模式或是利用多元化的教学资源来完善体验式教学，提高初中数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]杨璟. 如何在初中数学教学中开展情境教学[N]. 发展导报，2018-11-06（024）.

[2]栗林岗. 初中数学课堂教学的情感策略[N]. 发展导报，2018-11-09（021）.

[3]李淑香. 浅谈初中数学的情景创设[N]. 发展导报，2018-12-18（020）.

[4]谭立波. 如何让初中数学教学生活化[N]. 发展导报，2019-05-31（017）.

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