区域视角下警务英语人才培养模式研究

刘丽丽

[摘           要]  近几年，我国社会经济发展迅速，与其他国家及地区之间的交流合作愈加频繁，在这种情况下，外来人口数量不断增加，涉外警务工作量呈现出逐年递增的趋势，对警务人员提出了更高的要求，警务人员在实际工作中面临着新的挑战。但是值得注意的是，现阶段我国警务英语人才培养中仍旧存在一些问题，警务英语人才培养工作开展情况并不理想，警务英语人才培养工作的开展进度及质量得不到必要的保障，警务人员英语沟通能力普遍较差，对涉外警务工作的开展造成了一些负面的影响。从现阶段涉外警务工作现状入手，对现阶段警务英语人才培养中存在的不足进行了细致梳理，并提出了几点区域视角下的警务英语人才培养策略，以期能够为有关人员开展工作提供一些参考，进而促进警务英语人才培养工作水平的提升。

[关    键   词]  区域视角;警务英语;人才培养;涉外警务

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）36-0098-02

现阶段，我国警务英语人才培养工作开展水平较低，警务英语人才培养工作开展的进度及质量得不到必要的保障，警务人员的英语沟通能力难以得到显著提升，在一定程度上影响着涉外警务工作的开展。目前，有关单位已经认识到了警务英语人才培养工作中存在的不足，并积极对警务英语人才培养模式进行创新，也取得了一些成绩，在一定程度上提高了警务英语人才培养的质量，但是由于多方面因素的影响，警务英语人才培养工作中仍旧存在一些不足，工作开展水平还有较大的提升空间，仍需进一步改进。这种情况下，对区域视角下的警务英语人才培养模式进行研究有着较强的现实意义。

一、现阶段涉外警务工作现状

（一）区域内涉外案件增多

随着各个地区之间的交流合作，不同地区间的人员流动愈加频繁，这种情况下，区域内涉外案件不断增多，警务人员面临着全新的挑战。境外人员的入境事由各不相同，而且人员较为分散，社交关系不够明确，而且语言沟通存在障碍，这在一定程度上加大了日常巡查和管理的难度，对警务工作的开展带来了较大的困难[1]。这种情况下，警务英语人才培养工作受到了较高的关注。

（二）全警涉外趋势明显

随着社会经济的发展，警务案件数量不断增加，我国为应对工作中出现的问题，不断对警务工作进行改进，以期减少各类案件的出现，保证社会和谐稳定。这种情况下，涉外案件的内容愈加复杂，警务人员不再只是对境外人员出入境事项进行管理，全警涉外趋势愈加明显，对警务工作的开展带来了较大的挑战。新形势下，我国有关部门不断对境外人员管理工作进行改进，对不同警种的工作进行了明确划分，以减轻对境外人员的管理，规范人员的行为，进而减少涉外案件的出现，保证社会和谐稳定。

（三）基层民警英语沟通能力较差

在过去一段时间内，我国涉外警务工作较少，基层警务人员对涉外警务的了解较少，导致警务人员对涉外警务工作的重视程度较低，基层民警并没有认识到英语教学的重要性，民警英语沟通能力普遍较差，难以满足涉外警务工作的需求，对涉外警务工作的开展造成了一些负面影响[2]。由于基层民警英语沟通能力较差，民警在处理涉外警务工作时往往需要翻译的帮助，这种情况会加大案件处理的难度，影响案件处理的进度及质量，而且还会加大涉外案件处理成本，造成资金的浪费。由此可以得出，对区域视角下警务英语人才培养模式进行研究是十分必要的。

二、警务英语人才培养中存在的不足

（一）警务英语师资力量薄弱

在过去一段时间内，警官学院对警务英语人才培养工作的重视程度较低，并没有意识到警务英语人才培养工作的意义，对警务英语人才培养工作的关注较少，导致警务英语师资力量较为薄弱，并不能满足现阶段警务英语人才培养工作的需求。而且还有部分教师在实际工作中只是对教材内容进行简单讲解，警务英语人才培养工作停留在较浅的层面，工作开展情况并不理想[3]。另外，少数教师责任意识薄弱，对自身在警务英语人才培养中的角色定位缺乏明确的认识，教学工作开展水平较低，难以激发学生的学习兴趣，英语教学工作的进度及质量得不到必要的保障。

（二）教学内容与岗位要求不相符

现阶段，我国警务英语人才培养工作过程中，教师多是利用教材开展教学工作，教学工作缺乏真实语料，这种情况下，教学内容与岗位要求不相符，在一定程度上影响着警务英语人才培养工作的质量。由于教师对警务英语人才培养工作的认识较为肤浅，而且教師普遍缺乏实际工作经验，教师难以根据实际工作的需求对学生进行培养，学生难以通过学习掌握沟通技巧，导致在涉外案件处理过程中较为被动。另外，我国现有警务英语人才培养教材较为陈旧，对读写能力培养的关注较高，忽视了听力培养工作的重要性，而且教材编写人员不能根据现阶段涉外案件种类及发生规律对教材侧重点进行调整，也会在一定程度上影响警务英语人才培养工作的开展。[4]

（三）教学方法落后

部分英语教师在实际工作中多是沿用以往的教学方法，缺乏创新精神，教学方法较为落后，导致教学模式并不能满足现阶段警务英语人才培养工作的需求，警务英语人才培养工作的进度及质量得不到必要的保障。在实际工作中，教师对学生的主体地位关注较少，盲目追求英语教学工作开展的进度，多是采取教师讲学生听的教学模式，学生在学习过程中只是被动接受英语知识，学生自身的主观能动性得不到较好的发挥，长此以往，学生会逐渐对警务英语人才培养工作丧失兴趣，甚至会产生抵触心理，进而加大警务英语人才培养工作的难度。

（四）缺乏实践途径

与其他科目不同，英语教学对外界环境有着较高的要求，教师在实际工作中应注意为学生营造良好的学习氛围，为学生提供实践途径，以此促进学生英语沟通能力的提升。[5]但是值得注意的是，目前，我国警务英语人才培养工作开展水平普遍较低，教师在实际工作中过分重视理论知识的讲解，对实践教学工作的关注较少，学生缺乏实践途径，对知识的理解停留在理论层面，导致学生在未来的工作中难以熟练应用相关知识，进而影响涉外案件处理的质量及进度。

三、区域视角下的警务英语人才培养策略

（一）打造高水平师资队伍

新形势下，警官院校应明确时代发展趋势，明确自身在警务英语人才培养工作中发挥的积极作用，充分认识到师资队伍对警务英语人才培养工作的影响，积极打造高水平师资队伍，为警务英语人才培养工作的开展提供可靠的师资保障[6]。在实际工作中，院校应加强对现有教师队伍的培训及管理，鼓励和引导教师对涉外案件处理工作的需求进行分析，不断对英语教学工作进行改进，以此提高警务英语人才培养工作的水平。而且警官院校应注意对专业人才的聘用，提高教师聘用标准，规范聘用流程，对应聘教师进行全面考察，以此对现有英语教师队伍结构进行优化，提高教师队伍的综合素质，确保教师能够满足现阶段警务英语人才培养工作的需求。另外，警官院校应注意提高教师的责任意识，加大对警务英语人才培养工作的宣传力度，向教师详细讲解警务英语人才培养的必要性及迫切性，帮助教师明确自身的角色定位，以此发挥教师在教学工作中的积极作用，提高警务英语人才培养工作的水平。

（二）革新教学内容

教师在实际工作中应注意革新教学内容，确保教学内容与岗位需求相一致，以此提高警务英语人才培养的质量。教师应对涉外案件处理流程及环节进行分析，对常用沟通技巧及词语进行总结和归纳，并在教学过程中加以体现，不断对警务英语人才培养工作进行改进。院校应注意对英语教材进行审查，定期对英语教材进行更换，丰富英语教材的内容，确保教材可以紧跟岗位要求及警务英语人才培养需求，以此为教师开展警务英语人才培养工作提供可靠的依据，促进警务英语人才培养工作水平的提升。另外，教师在实际工作中不能过度依赖教材，应与在岗人员保持良好的沟通，询问在岗人员的需求及疑问，并以此为基础改进警务英语人才培养工作，进而提高教学工作质量。

（三）创新教学方法

新形势下，教师应积极转变自身思想观念，不断创新教学方法，对学生的主体地位给予足够的重视，注意发挥出学生的主观能动性，以此调动学生的学习热情，确保警务英语人才培养工作高效有序开展。教师在实际工作中应注意对情景教学法的应用，在教学过程中鼓励学生对涉外案件进行模拟，使学生在情景再现的过程中掌握相关知识，以此降低警务英语人才培养工作的难度。此外，教师应注意问题导学法的应用，利用学生的好奇心开展工作，对学生的基本情况进行分析，科学合理地设定相关问题，并要求学生独立解决问题，以此实现对学生英语沟通能力的培养。

（四）搭建实践平台

教师在警务英语人才培养工作中应充分认识到实践教学的重要性，注意为学生提供实践的途径，以此帮助学生更好地掌握英语知识，促进学生英语沟通能力的提升。警官院校应加大对实践平台建设工作的投入，确保实践平台建设工作高效有序开展。而且院校应注意与公安部门加强合作，组织学生参观学习涉外案件处理工作，并为学生提供实习机会，在提高学生理论成绩的基础上提高学生的实践能力，为学生未来的发展打下良好的基础。

综上所述，警务英语人才培养工作的开展能够在一定程度上提高警务人员的英语沟通能力，促进涉外警务工作水平的提升，具有较强的现实意义。但是目前我国警务英语人才培养工作开展过程中仍旧存在着师资力量薄弱、教学内容与岗位要求不符、教学方法落后及缺乏实践途径等问题，对警务英语人才培养工作的开展造成了一些负面影响。针对这种情况，有关单位应积极转变思想观念，通过打造高水平师资队伍、革新教学内容、创新教学方法及搭建实践平台等方式对警务英语人才培养工作进行改进，切实提高警务英语人才培养工作的水平。

参考文献：

[1]单希岩.警察类院校英语“基础、行业、实训一体化”教学研究[J].贵州警察学院学报，2020，32（3）：123-128.

[2]吳杰丽，苗颖.在国际执法合作领域警务人才培养中开展专门用途英语教学的实践与思考[J].上海公安学院学报，2020，30（2）：91-96.

[3]张莉萍.关于公安院校大学英语教学的几点思考[J].英语广场，2020（11）：120-123.

[4]周莹.“一带一路”背景下涉外警务人才英语口语提升研究：评《涉外警务英语口语》[J].新闻爱好者，2020（1）：105-106.

[5]陈婉颖.河南自贸区涉外警务存在的问题与优化路径[J].郑州轻工业学院学报（社会科学版），2019，20（Z1）：84-89.

[6]杨婕.ESP理论视域下公安院校警务英语教师发展路径研究[J].广西警察学院学报，2019，32（6）：111-117.

编辑 武生智