基于游戏性的儿童家具设计

郑倩如 张雨纯 刘奕晨

摘要：文章通过分析儿童家具设计现状及现有儿童家具案例，明确了家具结合游戏的设计目的及作用，并进行家具游戏性设计实践。从产品方案的结构与材料、外形与功能、使用方式在玩具和家具之间的切换等方面，体现游戏对于儿童家具的重要性。

关键词：游戏性;家具设计;儿童成长

中图分类号：J525

文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2020）02-0104-03

儿童教育在家庭中占有重要的地位。为孩子们提供一个适合的成长环境，儿童家具便是能够决定其品质的关键因素。虽然现在的家具市场越来越注重儿童家具的设计，但是总体上呈现出来的是表面上虽然种类样式多，但实质上对于儿童而言，也仅是色彩上的艳丽，这种流于形式的儿童家具实在是乏善可陈。目前，缺乏的是将儿童爱玩的天性引导出来，激发潜能的设计。而如果用“玩”作为形式，以融合玩具特性的家具作为载体，那么在他们每天与家具互动的环境中潜移默化地培养他们的动手能力，丰富他们的想象力，进而促进他们的成长。

1儿童家具设计现状

随着2015年国内全面开放了二胎政策，生活水平的逐渐提高，父母们对孩子的生活环境越来越重视，而对于学龄前L童来说他们主要的成长空间在家中，与家具接触的时间很多，因此，对儿童家具有了更大、更高的需求。现在市面上的儿童家具大多都是成人家具的袖珍版，一味地从造型、色彩上做出改变，并没有融合儿童的成长特性，无法满足他们的心理需求。而这些需求的集中具象表现形式就是“玩”，“玩”既是儿童的天性又是儿童生活的主旋律，不管是从他们的行为特征还是心理特征来看，“玩”都是他们探索并获取外界信息进而激发自身潜能的重要手段。这正是目前国内儿童家具设计所缺乏的切入点。

目前，国内儿童家具的设计取向大致如图1所示（卡通床头柜），只是为了迎合儿童的审美，单纯地套用了河马这一动物形象，但本质还是一个床头柜，随着儿童的成长，其外观上带给儿童的趣味性必定会减弱。想要设计出符合儿童心理特征并能激发儿童潜能的家具，必定要赋予产品本身一定的娱乐性[1]，以“玩”为媒介，能让儿童通过“玩”来满足其心理需求。图2所示的瓦楞纸板家具，是一款儿童折叠纸板家具，儿童可通过合理的折叠和插接若干个不同大小、不同颜色的纸板打造出属于儿童的小家具。设计师这样的设计预先给儿童留下了玩的空间，释放天性并激发出其潜能。但是对于学龄前儿童来说，这样大体积的玩具操作起来具有一定的困难和局限性，不能充分发挥出儿童的想象力，展现出儿童独特的想象空间，还可能存在一些安全问题，儿童是没有办法独自进行操作的。

国内儿童家具的设计大都是在关注安全性和多功能性，很少考虑到游戏性[2]，虽然现在许多设计师也意识到了这个问题，但是怎样合理地基于游戏性来设计儿童家具仍然是一个难题。儿童家具的游戏性设计，不是将玩具和家具以“A+B”的形式组合在一起，而是通过对学龄前儿童的行为、心理特征的分析，寻找到适合他们的游戏元素，再与家具的功能联系起来，设计出能带给儿童良好游戏体验感的可玩性家具。

2游戏对儿童成长的作用

在儿童时期，游戏时间在生活中占有相当大的比例，孩子在游戏的过程中收获快乐、知识，同时得到潜移默化的锻炼和成长。可以从儿童的成长过程分析出游戏对儿童成长的作用：从1岁多到2岁，儿童进入智能活动发展的阶段，通过给予物品吸引孩子进行触、摸、取等行为，并在游戏中与儿童进行交谈，帮助孩子想象力的发展是很重要的同。从2岁到6岁的时期是儿童前期发展的重要阶段，这个时候儿童在身体和思维两个方面都在进行快速成长，其中从4岁开始，儿童对于空间认知能力开始增强，有了自己进行游戏创造的能力，动手能力也迅速增强，为了适应这一阶段儿童能力的成长需求，游戏成为了良好的媒介，比如，捉迷藏、搭积木、拼图，还有假想游戏，在游戏的过程中，儿童学会了寻找，学会了空间的搭建和如何实现空间的改变，学会了耐心观察和尝试，也学会了自主创造。到了7岁，此时儿童也将步入学校进行学习，如果在这之前没有利用大量的游戏时间给予儿童相应的能力锻炼，那会错过儿童成长的重要时期[4]。

理想状态下游戏能够起到这么多作用，但实际上现在的游戏大多以玩具的形式实现，且孩子的游玩区与生活区分离，不利于大人与儿童交流互动，家里买玩具的大小也有限，不能满足儿童对空间更多的认知需求。在儿童的生活中，经常会利用身边的用具进行辅助游戏，如果可以将游戏与身边的用具结合，或许是改变这一现状的途径。在儿童生活环境中一定会存在的用具就是家具，并且儿童家具与游戏也有着一些关联。

首先，从时间角度上，游戏占据学龄前儿童生活的大部分，而儿童家具作为儿童生活环境的构成之一也被经常使用，游戲与儿童家具在时间长度上有一定共通点;其次，从功能角度上，儿童在进行游戏的时候经常会利用到身边的家具，因此游戏时的儿童家具也具备游戏的功能;最后，从资源利用角度上，作为游戏媒介的玩具更换频率很高，而可能作为游戏辅助的儿童家具的更换频率较低，游戏与家具结合的实现或许能够缓解仅依靠玩具来进行游戏产生的资源浪费问题。

3儿童家具设计具有游戏性的必要性

学前教育现在之所以如此受欢迎，也是因为大家意识到了儿童时期成长的关键性，但现在家庭成员能够全天陪伴孩子是很难做到的。而学前教育的内容中，最大的特点就是让孩子在游戏中进行学习，这也就充分体现了游戏对于儿童的成长和发展的重大作用。

但是尽管有学前教育进行帮助，但当孩子回到家里时，在家的游戏又是一个新问题。父母为了能够让孩子玩得开心，会用很多玩具来陪伴孩子，但是忽视了自己参与到孩子游戏中的重要性，而且家里的玩具总是有限的，不可能一直购买最新的玩具，而玩玩具的时间总是和儿童生活起居是分开的，玩具是玩具，家具是家具，尽管为了能够让孩子喜欢属于自己的家具，将家具做成了各种各样可爱的卡通形式，不变的还是仅有的家具功能，就如前面提到的卡通床头柜。如果家具也可以变成孩子的玩具，作为辅助孩子游戏的物品，作为玩具的家具能够陪伴孩子成长，孩子也能在成长的过程中，探索出家具的新玩法和用途，那么也就可以解决玩具有限、空间有限、游戏与生活分离的问题了。

儿童在飞速的成长过程中，使用的家具是有变化的。如果家具能够陪伴儿童成长，就意味着这种家具可以变化，能够变化的家具就能够成为儿童探索游戏的物品，将家具随自己的想象进行改变，而不是按照既定的说明书进行拼装。不但有趣也能够让儿童使用自己“改造”的家具，“改造”过程中有困难的地方还可以让父母帮忙，这不仅有利于儿童动手能力的训练、空间认知能力的提高，也能够带给儿童成就感。随着儿童渐渐长大，家具游戏的功能或许会减弱，但是这个陪伴儿童成长的记忆一定会是儿童独有的珍贵宝藏。

4基于游戏性儿童家具的设计原则

4.1功能性原则

作为家具本身的功能是基本保证，正因为有明显的家具功能，才能够很好地融入家庭生活环境，让游戏行为不再与生活区分隔，让儿童更多地在父母的视线内进行游戏，而不是独自娱乐，为儿童创造温暖的游戏环境。若以玩具功能为基本功能进行设计，则与设计大型玩具无异，与设计的初衷相悖，加上儿童外形且家具功能弱的设计很难与现在家庭的陈设搭配，导致设计无法找到适合的使用环境。因此，既然是设计家具，则必然要以家具功能作为设计的基本保证。

4.2游戏性原则

明确设计的目的是能够让家具起到游戏的作用，作为游戏的媒介供儿童玩耍，而不是可有可无的辅助品。为了达到这一目的，要明确游戏需要带给儿童的作用，正如上文提到的，游戏能够促进互动，适应儿童动手能力提高的需求，帮助儿童开发和实现想象力。因此，家具设计融入游戏的方式不应是简单的游戏行为设计，更要思考到游戏行为能否起到相应的作用，能否让游戏更具意义。

4.3互动性原则

儿童家具应能促进实现多方面互动。要实现游戏的作用，游戏的方式不应该只是自己玩，因为对于低龄儿童，保持交流是十分重要的，不仅能够促进亲子关系，并且通过亲子交流，儿童能够从父母身上获得知识、技能等，更利于儿童多方面成长，父母也能够更多地理解儿童的思维，了解儿童，这对于儿童教育也有很大的帮助;同时，儿童之间的互动也很重要，这能帮助儿童开展同伴学习，增进友情，减少孤独感。因此，设计时要注重互动性。

4.4灵活性原则

儿童家具应具备灵活性。既然儿童家具将是游戏的媒介，必须具备玩具的灵活游戏的功能，并且，灵活性也是游戏能够对儿童想象力进行开发锻炼的原因。若维持一成不变的形态结构，在众多新兴产品出现的时代，再有趣的设计对于儿童的吸引力也会逐渐变弱，最终被其他新的家具或玩具代替。现在许多儿童家具中有考虑多种使用方式的设计，但是大多是依照说明书进行拼凑，形成一种既定的形态，留给儿童的发挥空间并不大，不能满足儿童自由玩耍需求。因此，儿童家具不能再是固定不变的形式，也不能是按照既定的说明书拼接的用具，应该以灵活的使用方式交给儿童来决定家具的形态。但是保证灵活性的同时，使用发方式仍需简单易行，需要考虑儿童游戏时的使用感受，若使用方式过于复杂，儿童会产生疲倦感、挫败感，反而不利于儿童的成长，简单地操作更能够跟上儿童丰富的思维和多变的行动。

4.5伴随成长原则

家具需要具有使用上的伴随成长性。作为家具，是不会被經常更换的生活用具，这是家具的优点。儿童用品往往会随着儿童一飞速的成长被频繁更换，若是生活消耗品，较高的更换频率对于家庭经济的负担会很大，同时也是很大地资源浪费。因此，游戏性儿童家具在设计时要考虑到使用上的延续性，同时能够将带有自己童年记忆的“玩伴”保留下来，成为珍贵的回忆。

经过思考，可以通过以下方法来实现这六个方面的设计。让家具不是作为一个整体，而是单体拼接的形式呈现，这样使用方式上不会被过多限制，同时拼接的过程对于年龄较小的儿童来说，单独操作有些困难，这能够促成儿童与大人、与玩伴之间的互动，也能够锻炼儿童的动手能力，单体拼接也无需说明书辅助，不会过于限制儿童想象力的实现。单体不能很重，要方便儿童的拿取，也保证使用的安全。单体本身也要具备家具的功能，才能保证游戏结束后家具的实用性特点。而由于拼接成型的方式，家具可以被拼出各种大小造型，适应儿童成长需要的家具功能也是具备的。

5基于游戏性的儿童家具设计实践

5.1设计定位

基于对可玩性的深入调研与分析，我们在保证儿童家具功能的同时融入了游戏元素，增加其可玩性。这款儿童家具，如图3所示，可以将若干个单体组合成不同形态，可以是收纳柜、小桌子等，也可以只是单纯的几何形态，这样的设计既能带给儿童很好的游戏体验，让儿童尽情发挥想象力，释放天性，还能陪伴他们成长。

5.2设计原理

拼接组合在游戏操作中经常见到，操作简单易上手，且灵活多变，可玩性很强，深受儿童的喜爱。而对于学龄前儿童来说，他们大部分时间在家中，与家具接触的时间很长，因此将玩具与家具融合为一体，既具有可玩性又具有功能延续性。

5.3产品单体

如图4所示，此款家具由若干个这样形状大小一样的三棱柱单体组成，其单体以PP塑料为骨架，表面为丝绒包覆材质，无毒轻巧，柔软亲肤。三棱柱体高为20cm，对于学龄前儿童来说，大小适中刚好能双手抱起。单体的其中一个侧面和底面部位镂空，另一个侧面和顶部具有能与镂空大小相配合的突出部分，这样若干个单体可通过插接的方式组合成各种形态。另外，将三棱柱进行了适当的圆角处理，加之其局部镂空的结构，既方便儿童拿取单体，也不会对儿童造成安全问题。比如，镂空面积较小的话儿童的手脚等身体部位有卡在其中，将镂空大小设计成合适的大小就能大大减少这类风险。

5.4实践小结

产品的游戏化在于能通过插接的方式创造出全新的形态，完全可以提供给儿童许多想象的空间，增加了产品的可玩性;产品的家具功能性表现在可将若干单体组合成较为规则的稳定形态作为收纳类家具产品使用。儿童能从中获得良好的游戏体验感，释放天性，开发想象力，还有益于身体与大脑的协调平衡发展。除了益智娱乐以外，产品还具备功能延续性，寿命和利用率也会比普通玩具和普通儿童家具要高，产品自身的价值也得到了提升。

6结语

很多时候人们都希望能把生活中的事物更明确、更清晰地告知孩子，但事实上孩子在成长的阶段，只有通过自己的实践才能够建立起来属于自己的认知体系。对幼儿而言，游戏是他们成长的最有效途径。”游戏比起作为“孩子玩伴”的形象更像是一个良师在引导、陪伴、鼓励孩子的每一次探索。虽然现在生活中已有不少针对孩子的电子产品可以给予他们既定的知识，但是这种灌入式的方法无法比得上通过自身实践、切身体会的感受。孩子是朝气蓬勃又富有创造力的，希望孩子们能用“玩”，在本真的世界中，探索到其中的“新事物”。

本文系嘉兴学院2019年度校级SRT项目阶段成果《基于游戏性的儿童家具设计》（项目编号：8517193318）。

参考文献

[1]谢佳敏.低龄儿童家具的娱乐性设计研究[J].美学技术，2019，32（10）：156.

[2]潘文芳.基于“游戏性”的儿童家具设计[J].工业设计，2018（11）：45-46.

[3]朱红.基于亲子互动体验的儿童家具设计初探[J].工艺建筑，2019（02）：173-174.

[4]张紫然.情感化设计理论在儿童玩具中的应用[J].设计，2019，32（11）：20-22.

[5]赵雯.儿童家具设计中成长性理念的应用研究[J].设计，2018（22）：114-115.

[6]杨霞，文江玉.基于可延展性的儿童家具设计研究[J].设计，2018（13）：68-69.

[7]邵方素，蒋祖威.可成长性儿童家具设计研究[J].家具与室内装饰，2019（08）：18-19.