构建学校文化打造幸福成长共同体

薛宪立

学校文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉 ，富有魅力的学校文化会衍生出一股强大的文化力，只有构建丰富多彩，积极向上的校园文化，才能创建出一个师生成长的幸福共同体。

理念文化是引领

先进的办学理念是一种无形的力量，是一份宝贵的教育发展资源，它将引领学校全面提高教育教学质量，促进学校师生全面发展。

漳浦县绥安中心学校从创办起就制定了办学目标——以人为本，力创“三园”，助推师生幸福成长。“三园”即师生共同成长，充满正能量的“幸福家园”;学生乐学向上、全面提升、个性发展的“快乐学园”;培养学生健康体魄、健康心态的“健康乐园”。

学校以“用心做教育，打造幸福成长共同体！”为核心理念，要求全体教师要有“六心”。一是爱心。爱生活、爱自己、爱家人、爱学生、爱同事、爱家长……。二是童心。蹲下来，走进孩子的内心世界;动起来，和孩子们一起学习游戏。三是公平心，一视同仁，爱一切孩子，爱孩子的一切。四是责任心。主动力行，把班级当成自己的家，以父母亲的情怀育人。五是信心。相信自己，为自己的每一个点滴进步喝彩;相信每个孩子，只要倾注爱心耐心浇灌，就一定能静待花开。六是细心。细节决定成败，要把每项工作做细、做实、做好，才会成就一番精彩。

环境文化是载体

校园环境对孩子的成长起着潜移默化的作用，是学校文化的载体，是教育的重要隐性资源，可以起到“润物细无声”的教育功效。绥安中心学校在校园环境建设中十分注重结合优秀传统文化，以传统文化浸润孩子的人生。

楼宇命名有出处

一部《论语》治天下，绥安中心学校的楼宇名皆缘于传世名句：至诚楼——“诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”也正体现社会主义核心价值观中的“诚信”;敏学楼——“敏而好学”;敏思楼——“学而不思则罔，思而不学则殆。”;敏行楼——“ 君子欲讷于言而敏于行。 ”;至善楼——“止于至善”等。一个个楼宇名充分体现了学校“厚德雅行”的育人理念。

环境布置皆文化

教育无处不在，只要用心打造，校园的一草一木，一石一墙都已可以成为校园文化的载体。绥安中心学校力争让校园处处充满优秀传统文化气息。一是文化角。例如：“厚德雅行”的文化石体现着学校育人的文化内涵;地理园为师生提供了认识世界、胸怀祖国的重要阵地等。二是文化墙。让每面墙壁会说话，成为弘扬传统文化的阵地。办公楼大厅两幅巨幅书法作品《弟子规》《三字经》;各教学楼楼道、墙壁上“新八德”主题教育版，以及体现学校精神内涵文化专版等。三是班级文化。充分利用黑板报的布置、展示栏、班训等创建良好的文化氛围，还可以通过班级自己仪式、节日和庆典，使班级文化理念熏陶每一个人的心灵。

课程文化是核心

课程是学校教育的载体，课程文化是现代学校文化的核心内容，反映了学校文化的个性，因此，学校必须严格贯彻三级课程管理体制，构建完整课程文化体系，形成多元而丰富的课程文化。

校本教材有特色

中华民族优秀传统文化博大精深，是很好的课程资源。绥安中心学校注意结合乡土文化，把本地丰富的文化资源转化为课程资源，编写校本教材。目前，学校开发的传统文化相关校本教材有《漳浦特色文化——剪纸》《小小灯谜集》《硬笔书法、毛笔书法教材》等。同时，还开设了织毛衣、竹马戏、唱响闽南歌谣等具有地方文化色彩的社团。

课程开发有机制

写字、阅读和口头表达、习作能力是学生的基本素质，直接影响学生的一生。绥安中心校积极开发这四门课程，结合本校实际编写校本教材，做到有明确训练内容，统一训练形式;有良好的环境氛围，设置展示平台;有完善考核办法，建立长效机制。

社团活动课程化

小学阶段是打基础的重要阶段。所谓的基础不只包括健康的体魄和基础知识，也包括艺体美等各种技能以及阳光的心态，良好的习惯等。为了让孩子小学六年时光充实快乐，绥安中心学校积极探索课程发展的新途径，深入挖掘社会资源，努力实现社团活动课程化。学生参与率超过100%。学生们在快乐中学到了各种本领，社团活动成为绥安中心校的一项特色课程。

学生文化是根本

学校是以育人为根本目标，学生文化是学生孕育理想信念的摇篮。学校要关注学生生长环境，促进学生健康成长，创建积极乐观，健康向上的学生文化，实现育人目标。

习惯培养成常规

孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”绥安中心学校以“天天好习惯，向我看齐！日日新起点，我为标杆！”为校训。“天天好习惯”体现的是学校的教育目标，培养学生的良好习惯，为其幸福人生打下扎实基础。“日日新起点”是要告诉孩子们把握现在就是把握未来。“向我看齐”“我为标杆”是一种积极的心理暗示，让孩子们相信“我能行”“我应该做个好榜样”。鼓励孩子做自己的主人，培养学生独立自主的能力，学会独立解决问题。

为更好帮助孩子们养成良好的行为习惯，少先队结合《弟子规》制定一系列的《文明班级细则》，从班风班貌、出勤、仪表仪容、卫生、爱护公物、路队等方面进行评比，督促学生养成良好行为习惯，通过评比促养成。

书香校园创氛围

绥安中心学校以“书香满校园·经典润人生”读书活动为抓手，通过多种形式创建书香校园，营造良好氛围，引导阅读、体验、提升来促进学生的道德养成，渗透“天天好习惯，向我看齐;日日新起点，我为标杆”的校训理念。通过书香少年、书香教师的评选督促读书活动落到实处。

活动开展促践行

活动是行为文化的载体，绥安中心学校精心设计各种活动，让学生在活动中明辨是非，努力践行。例如：9月28日“拜师日”活动，营造了浓郁的“尊孔敬师”氛围;四月开展“学雷锋，树新风”活动弘扬中华民族助人为乐的传统美德;把“立志、 孝亲、 尊师、 友学、 仁爱、 诚信、守法、谨行”做成 8个主题教育活动，引领学生践行社会主义核心价值观。形式多样的活动促进学生文化的形成，丰富学生文化的内涵，使学校形成良好的校风、学风。

教师文化是关键

教师文化的形成可以激发教师对学校、对孩子的热爱，提高积极性，增强幸福感。绥安中心学校制订了本校师训为“以父母的情怀育人，为学生的幸福人生奠基。”要求全体教师热爱本职工作，关爱每一名学生，努力形成“尊重 协作 科学 提升”的教风。

“爱与信任”成意识

著名的“皮格马利翁效应”核心就在于“爱与信任”，相信爱可以创造美好的奇迹，教育的灵魂就是唤醒人们对美善事物的欲求。每個孩子身上都有闪光点，教师要努力创造条件，让他们身上最美好的东西得到最充分的施展。在绥安中心学校教师文化中以“爱与信任”为根本，让这种意识形态深入每位教师的灵魂。学校以最美团队、最美教师评选为抓手，努力创设“向善、向心、向上”的教师队伍，最大限度地激发团队的正能量。

严格制度为保障

制度是维系学校正常秩序，是校园文化建设的保障系统。绥安中心学校以学校理念文化为基点，建立一系列相关制度：一级制度——学校章程;二级制度——行政议事制度、人事聘任制度、校务公开制度、教师绩效评价考核制度;三级制度——各部门规章制度、岗位责任制、集体活动制度等系列管理制度，制度的制定做到以人为本。

校园文化对于促进师生员工的凝聚力的形成，培养良好的校风，提高教育教学质量都具有重要的意义。一个学校的科学发展，离不开学校的文化支撑和触发。因此，学校一定要注意在平时的工作中不断积淀，不断升华，努力形成具有本校特色的校园文化，打造师生幸福成长共同体。

（福建省漳浦县实验小学）