培养学生高中化学解题反思能力的策略

◇ 甘肃 王建兵

新课程改革实施后,教师在教学中不再只关注学生的化学成绩,对于其他各项能力的培养也给予了充分的重视．高中化学是一门逻辑性较强的学科,学生要及时进行总结归纳和反思．因此,高中生的化学反思能力决定着学生对化学知识的掌握程度和解题能力,体现着学生是否具有良好的化学学习能力．

1 在审题过程中反思,保障思维的全面性

准确理解题意是解答化学问题的前提,因此,审题是解答化学试题的一个重要环节．通过审题,我们可以把题意进行重组,以自己熟悉的方式在大脑中加以呈现,进而弄清楚试题所要解决的问题．在平时的试题练习中,教师要阻止学生急于得到答案的行为,要引导他们沉下心来认真阅读试题题干和所设问题,细致品读试题中的关键词,找出其中的隐含条件,冷静分析已知和未知,必要时可以用笔标记下来．

例1(2020年全国卷Ⅰ)紫花前胡醇可从中药材当归和白芷中提取得到,能提高人体免疫力,有关该化合物,下列叙述错误的是( )．

A．分子式为C14H14O4

B．不能使酸性重铬酸钾溶液变色

C．能够发生水解反应

D．能够发生消去反应生成双键

分析本题的题干看似简单,只提供了一个有机物的结构简式,实则考查的内容都包含在结构简式中．依据碳原子四电子结构可写出该有机物的分子式C14H14O4；由该有机物的官能团可知,此物质可使酸性高锰酸钾溶液褪色,可发生水解反应,能够发生消去反应生成双键．答案为B．

2 在解题过程中反思,构建完善的知识体系

解题过程是解答试题的核心,一切准备都是为其服务的,虽然学生在高中阶段已经进行了大量的练习,但还是避免不了在高考解题时走弯路、走错路．究其原因,在于学生对解题过程的反思重视程度不够,一味地要求学生做题,很少让学生“停下来”反思所做试题的本质．因此,教师要引导学生在解题时多问为什么,多思考试题所设问题的本质是什么,解题需要哪些化学知识,解题的难点和关键是什么．在解题过程中反思,学生可把已学的知识系统化、条理化、策略化．

例2(2020年全国卷Ⅱ,节选)Cl O2常温下为黄色气体,易溶于水,其水溶液是一种广谱杀菌剂．一种有效成分为 Na Cl O2、Na HSO4、Na HCO3的“二氧化氯泡腾片”,能快速溶于水,逸出大量气泡,得到Cl O2溶液．上述过程中,生成Cl O2的反应属于歧化反应,每生成1molCl O2消耗Na Cl O2的量为________mol；产生“气泡”的化学方程式为________．

分析本小题主要是求解某物质的物质的量及书写化学方程式．已知Cl O2的物质的量且Cl O2在反应中发生的是歧化反应,可由离子方程式5 Cl O2－＋4 H＋＝4 Cl O2＋Cl－＋2 H2O列出关系式n(Na Cl O2)∶n(Cl O2)＝5∶4,则n(Na Cl O2)＝1.25mol．书写产生“气泡”的化学方程式需要知道反应物和生成物,根据题意知,反应的化学方程式为Na HCO3＋Na HSO4＝Na2SO4＋H2O＋CO2↑．

3 在解题后反思,深化逻辑思维能力

反思是学生获取化学解题方法最有效的方式．正确解答一道试题在实际意义上只是完成了一半任务,解题后的反思总结才是重中之重,也可以说是学生试题练习的真正目的．在学生解完一道试题后,教师要引导学生继续深化,不能只局限于一道试题,要对与此相关的试题进行纵向、横向比较．

例3(2020年江苏卷)下列有关化学反应的叙述正确的是( )．

A．室温下,Na在空气中反应生成Na2O2

B．室温下,Al与4.0mol·L－1Na OH溶液反应生成Na Al O2

C．室温下,Cu与浓HNO3反应放出NO气体

D．室温下,Fe与浓H2SO4反应生成Fe SO4

分析本题是一道典型的考查金属化学性质的试题,在完成本题的解答后,教师可指导学生复习常见金属及其化合物的物理性质和化学性质,总结常见考点和考查方式,反思解答此类试题时采用的基本方法．

高中化学解题反思是学生自我分析、自我认知、自我超越的过程,是学生试题练习中不可或缺的一个环节．有效的反思可以减少学生不必要的重复解题,促使学生对所学化学知识进行重新调整、构建,形成适合自身的解题方法,让素质教育落到实处．