高中物理教学中移动教研平台的运用

韦颜峰

素质教育进程的持续深化,使信息技术与教育领域逐渐融合．移动教研平台已经初步形成听课、评课和议课一体化的模式．高中物理作为研究物理现象的学科,对学生掌握知识、了解自然、提升能力有着积极、正向的影响．但受制于传统教研环境的影响,高中物理教学创新不足．移动教研平台的运用,将展现出其自身价值,助力高中物理教学环境的改善．

1 移动教研平台的核心功能

1.1 提升教研效率

教研的核心是服务教学,教研的任务是开创更多新的教学形式,给学生良好的学习体验和感受．移动教研平台的功能全面,其中的定位服务、社群服务和移动设备的音视频属性等,都让教研活动实现在线的挖掘和拓展,对教学创新有着重要意义．

1.2 搭建交流平台

教研工作的开展,需要搭建沟通平台,使教师之间能够相互交流,教研工作得到推动．教育理念的碰撞、教学思想的革新,都将带来更多更新颖的教学形式．云笔记、课后交流、跨时间和空间的互动等,都展现出了交流平台的独特魅力．

1.3 实施数据的考评反馈

移动教研平台依托信息技术和大数据技术,使教学分析和评估过程更加完整．它可以对整个物理教学活动进行全方位的分析,以数据的形式直观呈现课程质量,并根据可量化的数据信息,给出合理的评价,便于教师做好教学内容的全面调整与优化．

2 高中物理教学中移动教研平台运用策略

2.1 提供前沿教育资讯,激发教师探究

物理与人们的生产生活联系紧密,科学运用物理知识,能够解决生活中遇到的很多问题．虽然近年来高中物理学科内容更新并不大,但核心素养培养对物理学科的教学创新提出了新的要求．受传统教学模式的影响,大部分教师选择按部就班教学方式,对教研的关注度不高,积极性较低．移动教研平台可以提供前沿的教育资讯,使教师更好地理解一些新的理念、新的方法,激发教师的探究精神,使他们积极地尝试一些新的内容,为高中物理教学改革注入新的活力．

2.2 创设多媒体情境,促使学生互动

高中物理知识内容相对抽象,大部分学生在物理课堂中都会感受到学习的压力,对于一些抽象的知识理解起来较为困难．加之传统的课堂教学较为枯燥,容易使学生失去学习物理的信心．移动教研平台可利用的多媒体资源更多,有利于实现情境创设．例如,教师可以充分借助移动教研平台的信息处理功能,对学生的物理学情进行综合分析,并根据分析得出的具体结果确定学习情境．教师还可以结合学生的实际情况,运用多媒体调动学生的课堂参与度．高中物理教学涉及的实验内容较多,依托移动教研平台能够创设真实的实验情境,加深学生对抽象知识的理解,实现对知识的掌握．

2.3 搭建沟通渠道,实现经验交流

作为教研工作开展的主体,教师对教研工作的重视程度,会直接影响教学效率,对高中物理教学而言,教研创新尤为关键．在传统的教研环境中,由于教师缺乏新思想、新思维,对教研工作的探索度有限．移动教研平台的应用不受时空层面的限制,教师可以借助平台获得更多优质的物理教学资源,学习更多先进的和具有现代化特征的物理教学模式．教师还可以将自己对物理学科教学的理解上传到平台上,形成经验交流,使移动教研平台上的内容更全面、更充分,更有助于教师教研水平的提升．

2.4 科学数据评价,达成实时反馈

移动教研平台得出的教研成果为教学工作指明了方向．教研创新下的高中物理课堂教学,需要实践的检验．移动教研平台充分利用大数据技术,对物理课堂教学的全过程进行监测和管理,并利用教研平台的核心功能进行记录,得出具体的分析结果,展现出大数据应用的核心价值．教师根据移动教研平台所展现的效果,能够最大限度做好内容的创新与优化,使得物理课堂更完整、更有效、更具创新价值,为学生带来良好的物理学习体验．实时的课堂反馈,让教研工作更具科学性．

总之,移动教研平台已经受到了教师的广泛关注,并逐渐应用到各个学科的教研工作中．高中物理作为高中阶段的重要学科,其本身较为抽象,学生不易理解,所以做好教研创新十分必要且关键．抓住移动教研平台的教学优势,全面革新物理教学环境,促进物理教学创新,对学生成长有着重要的意义．