初中化学课堂中应用互动式教学法的策略

陈家强

摘   要：化学学习是一个不断交流、实践和应用的过程，在素质教育下，初中化学教学中要充分应用互动式教学法，为学生提供更多思考和讨论的机会，让学生能够从互动中掌握更多的化学知识，强化初中化学教学的效率。本文分析了初中化学教学的难点，探究了互动式教学法在初中化学教学中应用的策略，以便提高初中学生的自主学习能力。

关键词：互动式教学法;难点;初中化学;策略

在新时期下，初中化学教学中教师要转变陈旧的教学思路和方法，采用多元化的教学模式，彰显出学生在化学学习中的主导性。通过利用互动式教学法，营造出更加轻松和自由的化学学习氛围，吸引初中学生在对化学学习的注意力，进而强化学生的创新意识、思维能力和应用能力，提升初中学生的综合素质。

1初中化学课堂教学难点

随着新课程改革的不断深入，初中化学教学有了新的变化，教师的教学方法和思路也得到了创新与改进，但是在初中化学教学中依然存在一些难点。首先，由于初中阶段是学生初次系统的学习化学知识，很多初中学生的化学基础比较薄弱，加上思维能力和逻辑能力还不强，对事物的认识不够全面，因此在化学学习中遇到较难的知识点时就很容易放弃思考和探索。其次，部分初中化学教师依然采用比较陈旧的教学模式，在课堂上为学生单纯的讲解理论性知识，对互动式教学的内涵不够清楚，难以将互动式教学与化学课堂紧密的结合起来。为学生营造的互动氛围不够活跃，与学生互动的问题也不符合初中学生的兴趣爱好，导致学生的互动积极性不高;不愿意主动思考和探究教师的互动问题，这就会影响到初中化学教学的整体效率。此外，在初中化学教学中，教师为学生组织的教学活动比较少，尤其在化学实验的操作中，大多数由教师为主导进行操作和演示;学生则只能观看，难以参与到实验环节中，这就会影响到初中学生创新意识、实践探究、应用思维等方面的提升。

2互动式教学法在初中化学课堂中的用用

2.1营造活跃的互动氛围

对于初中学生来讲，其对新鲜的事物有着浓厚的学习兴趣，如果教师在化学互动教学中，能够为学生营造出活跃的互动氛围，则就可以有效的吸引初中学生的注意力，让其投入到化学互动中，为学生提供更多发表意见和观点的机会。尤其在信息技术的高速发展中，多媒体或者微课等，丰富了化学教学的范围，延伸了学生的知识面。比如：在学习“我们的水资源”的相关知识时，教师可以先在多媒体中为学生播放世界各地水资源的数量，并展示近年来水资源被污染的数据和图片等，也可以加入一些社会的热点话题和案例等。学生观看之后教师提出互动的问题：水资源的破坏与哪些因素有关？怎样才能够利用化学知识保护水资源？在日常的生活中应该怎样做？这时学生就会积极投入到互动话题中，能够从不同的角度分析水资源破坏的原因，并提出对应的解决方案。多媒体的应用使得初中化学互动教学的氛围更为轻松和灵活，有助于强化初中互动式教学的效率。

2.2开展互动教学的活动

初中化学互动式教学不能仅仅停留在简单的理论层面中，还需要教师为学生设计出更多互动教学的活动，通过化学实验或者小组探究等方式，让学生能够深入探索化学知识，掌握化学学习的方法。比如：化学实验是初中化学学习的重要环节，在实验中学生能够清晰的观察化学反应的现象，提取实验的原理，并通过对数据的记录和分析，掌握化学实验中的知识。使得化学学习直观化，帮助学生理解更多难懂的问题。因此教师就可以在化学实验中开展师生互动以及生生互动，如：在“氧气的制取”实验中，教师可以先让学生之间相互讨论，设计出氧气制取的实验，并选择实验的材料和设备;然后制取氧气并完成检验。从实验讨论和互动操作中，让学生能够全面学习氧气的性质，明确氧气制取实验的原理以及其中涉及的方程式等。这样互动式教学才能够有效的渗透到化学课程中，强化学生的自主操作能力和应用能力。

3案例实践

以“二氧化碳的性质”为教学案例，展开对初中化学互动式教学法应用的探究;互动式教学法应该渗透到初中化学教学的各个层面中。首先，教师可以在教学之前，为学生提出预习的问题：二氧化碳有哪些性质？如何设计化学实验检测二氧化碳的性质？并鼓励学生在预习中提出不懂的问题或者存在疑问的地方，进而增强初中学生的探究精神。其次，在课堂教学互动中，教师可以按照学生的实际学习情况，将学生分为不同的讨论小组，对二氧化碳的性质进行讨;在学习讨论和互动的过程中，教师也要及时融入其中，帮助学生化解在二氧化碳学习中遇到的问题，并将一些典型性的问题集中讲解。然后有小组长对小组的讨论情况进行总结，展示出讨论和互动的结果，这样就可以充分的彰显出初中学生在化学学习中的主导性。

此外，在二氧化碳性质的学习中，加入化学实验，引导学生利用石灰石或者石蕊等物质，检测二氧化碳的性质。最后，教师要将互动式教学法渗透到对学生化学学习的评价环节中。通过学生的自我评价以及小组之间的相互评价等，对在二氧化碳性质学习中的具体情况加以评价，需要结合对学生的创新意识、互动能力、协作能力、科学素养等方面的内容。让学生能够感受到互动式学习法在化学学习中的乐趣，鼓励初中学生大胆质疑，勇于从不同的角度和领域中发现问题、思考问题并化解问题;不要受到思维定式的限制，开发学生的创新思维能力，这样才能够符合互动式教学的要求，切实提升初中学生的综合素质。

结束语

在素质教育下，初中化学教学中教师要灵活的将互动式教学法渗透其中，并依据初中学生的兴趣爱好等，为其设置具有趣味性和开放性的互动问题;进而启迪初中学生的思维，挖掘初中学生的化学学习潜质，提升初中化学学习的效率。其次，在初中化学互动式教学中，教师还应该构建出活跃的互动氛围，调动初中学生的互动热情，使其能够积极的参与到互动中。此外，教师还应该开展丰富多彩的互动教学活动，从实验和应用的角度，强化初中学生的自主学习能力与创新能力。

参考文獻：

[1]吕玺印.探析在初中化学课堂中应用互动式教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：179-180.

[2]宁多文.新课改理念下初中化学互动式课堂的构建思考[J].课程教育研究，2020（46）：119-120.

[3]袁银红.互动式教学策略在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2020（08）：40.