教育生态学视角下大学英语教学改革的问题与路径

吴昌平

摘 要：教育生态学视角下大学英语教学体系应体现多样性与开放性，实施开放办学，联通内部与外部环境，加强教学内部环境对社会外部环境的适应力，以此提升其整体的社会竞争力。

关键词：教育生态学;大学英语;教学改革

一、教育生态学视角下大学英语教学生态分析

1.教育生态学视角下大学英语教学的内涵

教育生态学视角下的大学英语教学是以教育生态学为主要理论基础，将大学英语教学视为一个有机的生态整体。在教育生态学视角下，大学英语教学不再是独立的学科教学过程，而是在多种外在机会与条件作用下，学生与大环境相互适应的过程，在这个过程中学生的学习生命得以拓展与延续。

2.教育生态学视角下大学英语教学基本特征

整体相关且动态平衡，教育生态学视角下的大学英语教学具有时空的流动性，是一种动态发展的教学模式，换言之，在教育生态学视角下大学英语教学突破大学时空限制，与主体在以往各时空阶段的英语学习过程密切相关，是对主体已有英语学习经验与思维的复制与改造，由此说教育生态学视角下大学英语教学是整体相关的。

此外，教育生态学视角下的大学英语教学与大环境中的物理、心理、技术等各要素同样具有相关性，随着大环境中各要素的改变，大学英语教学生态也应作出相应调整，即其动态平衡性。

二、教育生态学视角下大学英语教学深化改革的问题分析

1.教育生态学视角下大学英语教学课程生态问题分析

我国教育部于2007年颁布了《大学英语课程教学要求》，其中明确提出鉴于全国高校各种教学要素差异，各高校应在总要求指导下，依据学校实际情况制定科学化、系统化、个性化大学英语教学大纲，以此指导本校大学英语教学。但随着人们对教育生态学理念认知的不断深入，全校统一的英语教学大纲慢慢不能满足学生的英语学习需求，学生们进一步期待可以在校本教学大纲的基础上，基于专业特性与个人需求进一步提升英语课程的个性化设置。

2.教育生态学视角下大学英语教学技术生态问题分析

教育现代化背景下，大学英语教学逐渐加强对现代信息技术的应用，新教学元素的融入打破了原本的英语教学系统平衡，在带来创新发展机遇的同时，其技术融入过程同样面临一些挑战。首先，现代信息技术在大學英语教学中的地位尴尬。现代信息技术融入大学英语教学系统中，系统内其他元素开始出现功能失调问题，各主体面对一个较为陌生的环境，受固有观念或习惯的影响，会在不同程度上阻碍新元素的融入与作用。比如学生不适应新的教学方式，对现代化教学行为有抵触心理。此外部分教师坚持传统的教学观念，不愿意提升自身信息素养转变教学模式，对现代信息技术融入的英语教学改革采取消极抵抗方式，由此阻碍现代信息技术融入下的大学英语教学新生态系统平衡的形成。

3.教育生态学视角下大学英语教学师生生态问题分析

教育生态学视角下我国大学英语教学中的师生角色存在失调问题。在理论层面，教育生态学视角下，教师与学生被赋予的角色应逐渐呈现多元化特征。对教师而言，其角色被动态定位，在课前其是课程的设计者与开发者，在课中是课程的组织者、培训者与评价者，在课后又转变为协助者与学习资源的提供者。对学生而言，教育生态学视角下，其作为教学活动的中心，既是信息的收集者与整理者，同时是教师教学与同学学习的合作者，此外，学生又是自身及他人的评估者。

三、教育生态学视角下大学英语教学深化改革的有效路径

1.基于需求分析课程理论，构建多元化大学英语课程生态体系

明确生态化课程目标。教育生态学视角的落脚点在于人的生存与发展，在此应基于学生身心发展需求，进一步尊重专业与学生个体差异，对课程目标进行设计。同时，要紧密联系社会与文化发展要求，注重课程内外的立体联系，通过与社会组织、企业构建联系，融入互联网、移动通信等新媒体技术，使大学英语课程由平面化走向立体化。

2.加强技术融合，构建现代化大学英语教学技术生态体系

首先，要创新各主体大学英语教学观念，客观认识现代信息技术对大学英语教学改革的积极促进作用，以学生为中心，以综合能力培养为目标，服务学生的个性化、探究性学习，以此提升学生对信息技术融合的接受度与认可度，推动现代化大学英语教学技术生态体系构建。其次，针对教学需求的多样性、教学目标的多元性及教学对象的层级性，充分考虑不同网络媒介的优势与劣势，有选择地使用信息技术，以此开发和建设具有层次化、差异化的信息化英语教学课程，加强信息技术与不同教学情境的相适度，形成各元素间的最大合力，推动现代化英语教学系统整体效能的发挥。

结束语

纵观上述，随着教育生态学理念的融入，大学英语教学改革实践呈现出新样貌，体现在理论研究层面，即在该阶段大学英语教学改革的相关研究在原本的研究基础上逐渐拓展，将教师意识、学生自主学习、课程设置、教学策略等内容纳入研究体系中，且各方向的研究紧密结合，逐渐呈现出体系化的大学英语教学改革方案。由此可见，教育生态学理念为大学英语教学改革探索注入新生力量，具有研究与实践的可行性与必要性。

参考文献：

[1]杜莹，李蓉.以思辨能力培养为导向的大学英语写作教学改革探索[J].兵团教育学院学报，2021，31（02）：54-58.

[2]卢茜.信息化技术下大学英语改革探索[J].数码世界，2021（04）：100-101.

[3]蔡露.大学英语“金课”：内涵、路径与策略[J].当代教育与文化，2021，13（02）：81-85.