民办高职院校创业指导教师胜任素质提升路径

官爱兰，王太右

(华东交通大学 人文社会科学学院， 江西 南昌 330013)

在国家打造“创新创业”升级版的背景下，如何提高创业指导教师的能力和素质，优化创业指导工作，已引起我国高等院校的高度重视。民办高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，应积极对接国家创新创业战略布局，然而其创业指导教师队伍的建设现状很不乐观。目前，大多数民办高职院校创业指导教师队伍结构很不合理，主要表现在没有一支专业、专职的创业指导师资队伍，把没有实践经验、也没有经过培训的辅导员及一些行政人员纳入到创业指导教师的队伍当中，有些民办高职院校聘请的是校外创业指导教师。[1]民办高职院校要想把创新创业工作做出特色，必须要有一批实践能力和专业技能等各方面胜任素质都突出的专职创业指导教师。但是，就目前状况来看，民办高职院校现有师资的能力和素质很难达到创业指导的要求，相较于公办高校而言，民办高职院校在创业指导资金投入、创业平台建设与创业服务等方面遇到的阻力会更大，提升创业指导教师素质的难度也会更大。本文从民办高职院校创业指导教师的能力和素质着手，对民办高职院校提升创业指导教师胜任素质的窘境进行分析，并从国家、社会、高校教师、个人四个层面提出了解困对策，以此来提高民办高校创业指导教师的胜任素质。

一、民办高职院校创业指导教师胜任素质的内在要求

对大多数民办高职院校创业指导教师而言，“创新创业”是件新事物，从事创业指导工作意味着挑战和责任，肩负着引导人、启迪人的光荣使命。[2]然而，我国的创业指导起步比较晚，民办高职院校创业指导教师现有的能力和素质满足不了学校发展的需要。笔者认为，民办高职院校创业指导教师除了要具备基本的教师素质外，还要具备以下五个维度的胜任素质。

(一)创业实践能力

民办高职院校创业指导教师要具备丰富的创业实践经验及社会阅历，要有很强的社交能力，这样才能更好指导学生进行创业活动，避免在创业教育中的空洞说教。同时，要利用自己的社会资源，为学生寻找创业项目或资金支持，做一个既有理论又有实践的“双师型”教师。

(二)创业专业技能

民办高职院校创业指导教师要具备娴熟的专业技能，要有过硬的技能资格证书；在教学上要有创新，能灵活运用教学方法，积极发挥学生的主动性，努力挖掘学生的创业潜力；能开展各种实践模拟活动，帮助学生解决创业实践中的实际问题，正确指导学生创业。[3]

(三)创业专业知识

民办高职院校创业指导教师要具有专业的创业知识，在学生创业时，能给予学生基本的创业知识指导；能了解国家有关政策法律，掌握最新的创业趋势，为学生创业把握方向。此外，还要熟悉教育、心理等方面的知识。

(四)创新思维能力

新时期，民办高职院校创业指导教师必须具备敏锐的洞察力、创新的理念、进取性的思维，做到既指导学生创新创业，又提升自身的创业能力；要有与时俱进的学习精神，以及保持一种昂扬向上、奋发有为的精神状态，从而真正成为一名新时代合格的创业指导教师[4]。

(五)创业服务能力

民办高职院校创业指导教师要为学生创业做好服务，在学生创业遇到困难时，能及时疏导学生心理，让学生乐观面对困难；要努力为学生搭建创业平台、整合创业资源、提供创业信息，对学生的创业项目提出相应的看法及建议，供学生参考。[5]

二、民办高职院校创业指导教师胜任素质现状

民办高职院校虽然重视创业指导工作，但创业指导教师队伍往往不具备上述胜任素质。为了准确把握创业指导教师胜任素质建设中的困惑，笔者以江西省南昌职业学院、江西先锋软件职业学院、江西枫林涉外职业学院等16所民办高职院校的320名创业指导教师为调查对象，进行了问卷调查。此次共发放问卷320份，回收有效问卷308份，有效回收率为96%，获取了一些有价值的信息，以便对其胜任素质遇到的挑战进行分析。

(一)创业实践经验欠缺

创业指导工作的实践性、操作性非常强，对指导教师的要求相对较高，即要求他们具有一定创业实践体验与历练。然而，调研中发现校外兼职的创业教师占11%，校内的创业指导教师89%，而校内教师长期在学校从事教学工作、就业或辅导员工作，没有创业方面的实践引领，无法为学生提供创业方面的项目选择、营销策划及资金支持，对学生的创业工作难以起到很好的指导作用。[6]可见，民办高校创业指导教师的创业实践能力与素质对学生的创业指导很难达到理想状态。

(二)专业知识及专业技能缺乏

民办高职院校没有专业、专职的创业指导教师，创业指导教师来源比较复杂，大部分由辅导员、思政人员、甚至是刚毕业的大学生来担任。调研发现，创业指导教师中辅导员的比例约占47%，思政教师约占22%，就业办工作人员约占20%。这些人员没有相应的专业技能和必备的专业知识，无法为学生做出科学的创业指导，难以使学生的创业方案得到有效实施。调研显示，没有经过培训的创业指导教师占24%，培训一次的占41%，培训两次的占32%，培训3次以上的仅占3%。这种状况对大学生的创业指导工作开展非常不利，影响着民办高职院校创业指导工作的有效性，也制约着创业指导教师胜任素质的提高。

(三)创新和服务意识薄弱

民办高职院校的创业指导教师流动性比较大，上学期从事创业指导工作，下学期则可能离开这个工作岗位。调研得知，创业指导教师工作一年离开这个岗位的所占比重为54%，工作三年以上时间的仅占9%，大部分教师将其当作过渡性工作，不会在创业指导上投入更多的精力，只求完成分内的工作，因而在工作中缺乏创新意识，难以提供有效服务，工作成效不大。一个创业指导教师如果没有创新和服务的意识，就不具备创业指导教师的胜任力，就不能很好地为学生创业提供服务，从而影响学生创业的积极性。[7]

(四)自主学习的动力不足

民办高职院校的创业指导教师对自己的角色定位存在模糊认识，认为这只是学校临时设置的工作岗位，所以在创业指导过程中态度消极，敷衍了事，缺乏自觉学习新知识和新理念的意识，没有昂扬向上、奋发学习的精神状态[8]。例如，有些创业指导教师主动放弃学校组织的培训机会，忽视创业指导能力的锻炼和素质提升，直接影响民办高校创业指导教师队伍的建设。

三、民办高职院校创业指导教师胜任素质提升的路径

(一)国家层面：强化制度设计，为提升创业指导教师胜任素质提供保障

首先，教育部设立高等教育创新创业教育指导委员会。其职责主要包括：开设创新创业教育专业，培养本、硕、博专业人才；选择创业教育有影响力的高校及相关机构展开师资培训，解决燃眉之急；完善教师培养体系，建立创业导师人才库，明确创业指导教师的职责，提供有效的师资保障[9]。其次，完善创业指导教师职称系列评聘。目前学历提高和职称评定成为影响创业指导教师素质提升的主要问题，解决好这一问题，可以提高创业指导教师的积极性及自觉性。再次，制定统一的创业指导教师准入标准，规定创业指导教师的学历、社会经验、专业技能要求，以加强创业指导教师队伍专业化建设。最后，国家相关教育部门要定期对民办高职院校创业指导教师的能力和素质、资质等方面进行评估，以评促建、以评促改，督促民办高职院校加强创业指导教师能力素质的建设。

(二)社会层面：增加社会支持，为创业指导教师队伍注入活力

高校创业活动的开展是一项全社会参与的系统工程，社会各界人士要认识到创新创业的重要价值，并积极主动参与到高校的创业活动中。民办高职院校可邀请企业家、优秀校友、相关创业成功人士担任兼职的创业指导教师，鼓励他们利用自己的社会资源和创业经验为学生做创业指导，并采取相应措施打造专、兼职创业指导教师交流平台，促进专、兼职创业指导教师相互取长补短、互相学习，从而建立一支“专兼结合”的创业指导教师队伍，更好地提升教师队伍的整体能力和素质。

(三)高校层面：实施有效措施，提升创业指导教师胜任素质

民办高职院校要根据学校的实际情况，结合国家的政策，对创业指导教师进行多方面、多方位的培训，提升创业指导教师的胜任力。

1.实践能力培育。创业指导工作是一项针对性、实践性很强的工作，如果只懂理论知识而缺乏实践经验，就等于“纸上谈兵”，会大大降低创业指导教师对学生的指导作用。对此，除了对民办高职院校指导教师进行理论知识培训外，还要加强他们的实践能力培训。一方面定期选派创业指导教师到企业的相应部门挂职锻炼，另一方面鼓励他们到孵化基地、创客学苑等一些创业基地亲身体验，获取创业的直接体验，从而提升其创业实践的能力以及创业指导的综合素质。

2.专业知识培训。现代社会发展日新月异，知识飞速增长，新职业技能不断涌现。民办高职院校要加大资金投入，对创业指导教师、特别是刚入职的指导教师进行专业知识(包括创业知识、心理学知识、教育学知识及政策法规等)培训，组织指导教师参加政府相关就业部门组织的职业指导资格证书考试。[10]民办高职院校要定期邀请创业指导专家进学校授课，为指导教师传授新的知识和理念。各高等院校创业指导教师可进行横向的交流和学习，优势互补，学习各自先进的经验，以此拓宽自身的创业专业知识。

3.专业技能拓展。民办高职院校创业指导教师非常缺乏专业技能，对此，学校要从教学技能(即教师在教学上有创新，能充分发挥学生主动性，有效挖掘学生创业潜力)、实操技能两个方面对创业指导教师进行培训。一方面邀请相关专家对创业指导教师进行实践训练，另一方面让创业指导教师走出校门到相关的培训机构学习，使创业指导教师既能学习课堂上的教学技能，又能参与各种创业实践模拟活动。

(四)教师层面：增强自我发展意识，形成创业指导教师成长内驱力

增强创新意识和服务能力。民办高职院校创业指导教师不能满足现状，要在工作上有所创新，要学会跳出传统的思维定势，另辟蹊径，多思考，对事物有自己独到的看法，不断提高自己的思维能力和创新能力。[11]此外，创业指导教师还要学习创业相关的知识，如心理学知识，对创业陷入困难的学生进行心理疏导，提升自身的服务能力。

强化自主学习意识。自主学习是提升创业指导教师胜任素质重要途径。社会在发展，新知识、新技能层出不穷，民办高职院校创业指导教师要把创业指导工作当成事业来做，自觉学习新知识、新技能，主动和兄弟院校的创业指导教师交流，积极参加相关创业培训会或交流会，吸纳新思想、新观念，自觉提升自身的能力和素质。

总之，随着社会的发展，提升创业指导教师的胜任素质是创业教育内涵式发展的必要前提。但这需要一个过程，就民办高职院校而言，提升创业指导教师的胜任力对于促进大学生创业具有重要意义。民办高职院校要积极应对挑战，根据实际情况，采取有效的措施来提升创业指导教师的创业素养。