中职学校德育现状分析与改进建议——以河源市卫生学校为例

李茂良

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

1 学校德育相关部门

河源市卫生学校（以下简称“学校”）创办于1943年，现为国家中职示范学校、国家重点中专学校。校长、分管副校长、学生科、团委、班主任组成德育线口，专门负责学生德育工作的日常管理。下设公共基础学部、医学基础学部、护理学部、药学学部、医学技术学部等6个分管部门兼职负责学部日常德育任务。

2 学生德育工作现状

2.1 还没有完全形成教师全员参与的德育氛围

很多教师认为学生德育工作只是班主任与学生科的事情，自己把任教的学科教好即可，德育工作与我没多大关系。殊不知唯有全校教师拧成一股绳，团结协作，共同对孩子实施德育教育，才能产生更好的教育效果［1］。

2.2 有些班主任对学生德育工作缺乏长久的韧劲与耐心

有些班主任在对学生德育工作的初期充满了信心和耐心，特别是新开学的第一个学期，可一段时间看不到明显效果后，就变得没有耐心甚至对班级失去了管理信心，后面的班级管理方法就变得简单粗暴或听之任之，久而久之，就放弃了。这种管理方式终会使对学生的教育效果为零，甚至会产生负面影响甚至恶性循坏。

2.3 有些班级没有形成积极健康向上团结的班集体

有些班级学生自信心不足，说话或做事畏首畏尾，班级不团结，集体活动少，对学校社团活动没兴趣。我们知道，一个积极健康向上团结的班集体能影响学生道德品质的形成。

2.4 家校沟通合作欠紧密

对于家长而言，虽乐于与学校沟通，但由于平时在外地务工，为生计忙于工作，加上大部分学生是来自河远市各县区乡镇的，家离学校较远，较难抽出时间与班主任保持联系［2］。尽管学校想出了很多好的沟通途径，如家长会、校园文化体验活动、家教讲座等形式，但总有很多家长很难到学校参加。对于学校班主任而言，以单向灌输为主，缺少双向沟通，电话联系家长或学生出现重大违纪问题约见家长是班主任与家长进行沟通合作的最普遍方式。而在这些沟通方式中，班主任对家长只是一味地灌输，较少听取家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。

2.5 学生家庭教育的缺陷

在家庭教育中，学生父母常常把自己工作上不顺心、生活上的不如意作为反面教材来教育自己的孩子，父母文化水平较低或者有些学生父母是离异的等因素。这些都能对孩子造成心理消极影响，就培养孩子扭曲的个性。平时，这样的孩子私心重，合作意识差，缺乏自信心，较难适应社会生活。现实生活中，确实有一些父母不配成为孩子的榜样。他们的言谈举止冲击着正面教育。没有道德高尚的父母，很难培养出品德高尚的孩子。

3 对本校学生德育工作的几点建议

3.1 全员参与 齐抓共管 形成良好的德育工作氛围

学校领导班子要充分认识到学生德育工作的重要性，让全校教师明确德育工作人人有责。根据各人的实际情况，分配任务，做到人人参与，形成良好的德育工作氛围。思政课教师在课堂上要加强学生思想政治教育，多开展理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观及中职生公约等教育。专业课教师在课堂上要严抓考勤及课堂纪律并结果通报，营造良好的学习氛围，从而提高学生上课效率。班主任要坚定好对德育工作的信心，要清楚认识到德育工作是一个长期的工作，不是一朝一夕就能完成的，要与班级违规学生较真较劲并持之以恒。只要班主任能坚持不懈地努力，定能看到雨后的彩虹。

3.2 坚持以学生为本理念 一手抓自信 一手抓兴趣

班主任心中要常怀学生，针对兴趣爱好，抓热点，正确引导；针对偶发事件，抓起点，追根寻因；针对暂差生个体，抓闪光点，树自信心；针对学生的思想矛盾，抓模糊点，质疑去惑；针对学生易受挫现象，抓薄弱点，磨炼意志。要坚持多元化原则，一方面，在课堂上对全班学生展开心理健康教育。另一方面，对少数有心理障碍的学生进行咨询和辅导。同时，更需采取多种形式和手段淡化教育痕迹，使学生在不知不觉中接受德育内化，实现形成积极健康向上团结的班集体。

3.3 加强家校联系与沟通 关注孩子成长成才

面临当前家校沟通合作实际存在的问题，继续守好传统家校合作途径方式，办好每年1次的家长会、校园文化体验活动、家校讲座等活动，在这基础上创新家校运行载体，学校定为每年寒暑假为“家访日”，各班主任采取登门走访的形式与家长进行面对面的交流，就“家访原因”“家访目的”“需要解决的问题”等方面充分了解学生家庭生活现状、平时在家表现并现场反馈学生在校平时表现及下步需改进的地方。同时，在家访谈话过程中，建议家长多正面教育孩子，多讲正能量的故事与声音，少讲负能量的反面教材，多鼓励支持孩子的成长，重塑他们的自信，不带工作与生活上产生的负面情绪进家庭，生活中言谈举止文明些，做到言传身教。学校与家长建立平等合作的伙伴关系能帮助家长不断提高家庭教育水平，只有实现家庭和学校的有效沟通，才能促进学生发展全面健康成长。

3.4 加强班主任队伍管理 注重班主任素质培养

班级管理是学校德育工作的最重要环节。班主任是班级管理的第一责任人。所以班主任队伍建设对学校德育工作建设至关重要。为提高班主任队伍建设，直接做法有：开好每周日班主任例会。通报上周各项检查情况并布置每周工作任务等。每年，外聘专业团队组织1次班主任技能素质培训班。每年，组织1次校级班主任技能大赛供全校班主任分享及借鉴实战经验并把优秀选手送到市、省或国参赛。年终时，对班主任进行量化打分考核，分出好坏，评出优秀班主任，做到奖勤罚懒。

3.5 创新开展社会教育 提升学生在实习医院实践水平和能力

学生在校外活动比重大、接触面广，是德育工作中难度大的一个环节。学校只是个“小气候”，为学生更早适应社会的“大气候”，在德育工作管理过程中，力求取得政府、校外辅导站、交通警察、戒毒所等部门单位的协作，设法将校内德育工作延伸到校外。每年，组织在校生参加校外服务活动，如：到市文化馆、市图书馆做文化志愿者，协助交警体验文明交通劝导，到市戒毒所参观学习接受警示教育等。通过挖掘本地德育题材，有目的地组织学生外出参观学习，形成学校德育工作的社会化，提高了德育实效。