提高中职医学生法律课堂实效性的研究

钟民将

（梅州市卫生职业技术学校，广东 梅州 514526）

职业教育开展法制教育是提升中职生法律意识的必要手段。由于我国中职生都是初中起点，年龄小，文化基础差，因没有受到专门的法制教育，法制意识较淡薄。此外，这些学生正处于青春期，生长发育加快，性发育开始成熟，社交增多，心理适应能力增强，但容易波动，在感情问题、伙伴问题、职业选择、道德评价和人生观等问题上处理不当时，易发生性格变化，因而遇事容易冲动失去理智，没考虑或根本就不知道行事的后果，各种奇葩的违法事情时有发生，如殴打教师、欺骗家长、吸毒、涉黄、祼贷等。由于中职学生文化素质与心理素质都不是很高，他们在真正遇到与法律有关的问题时，往往不能及时反应过来或者出现情绪过于激动的情况，最终采取一些极端的手段来捍卫自己的权利，导致非常严重的后果。由于中职学生素质状况是整体下降，学生法律意识不强，不良违纪违法行为路径不止，这种状况一方面不利于学生自身健康成长，另一方面也给社会稳定带来很大负面影响［1］。笔者在中职学校担任卫生法教学及法制教育，教学过程中发现中职学校法制教育主要存在以下几个问题：

1 法律课堂存在的问题

1.1 学校对法律课程重视不够

长期以来，中职医学院校重心在于专业知识的学习，忽视了法制教育，“重专业轻法律”严重。由于医学专业知识范围广，课程门数多，学习任务繁重，部分中职医学院校并未开设卫生法学课，即使开设的学校，职业道德与法律，卫生法学课程普遍被认为是“杂科”［2］。在教学过程中，学校对学生的教学目标，仅为完成教学任务。如不同专业的学生使用相同教材、讲述相同内容，不注重联系临床实践，教学方法单一，教学效果差，考核形式仅限于期末考试，甚至没有期末考试［3］。

1.2 学生对学习法律积极性不高

笔者在教学中发现，课堂上只有不到三分之一的学生真正认真听讲，还有三分之一的学生对具体案例感兴趣，而剩下的学生根本不听讲。可见，大部分学生并未真正重视卫生法律知识的学习。笔者还发现，学生只关心医疗卫生领域的法规，而对于经常出现的医患纠纷的原因及应对，很多医学生漠不关心。另外，学生学习卫生法很难理解相关法条的含义，促使他们对卫生法的学习只是死记硬背应付考试。总之学生学习法律知识的积极性不高。

1.3 学校学法氛围欠缺

虽然很多学校已在大力宣讲卫生法知识，对学生进行法制教育，但是由于卫生法规在专业资格考试中的地位比较“尴尬”，部分学校认为根本不需要复习卫生法这门课，造成对卫生法这门课程不够重视。在课程学习上，大部分学校只开通职业道德与法律和卫生法律法规这两门课程，且课程学时较少，基本没有实践课时，这使学法氛围欠缺。

2 提升学生法律意识的建议

2.1 提高学生对学习卫生法的积极性

建议卫生法学教学必须以资格证考试教学大纲为基础，以临床实践为导向。卫生法学教学内容应密切联系临床实际，结合临床实践中的新问题新情况，认真调整教学内容，理顺教学思路，增强教学的吸引力和感染力，体现教学的实效性。创设学生熟悉、感兴趣的情景导入教学，将创设的情景迁移到卫生法课堂中来，可以起到引起学生的注意力，调动学生学习积极性的作用。

2.2 增强校园学法氛围

学校在加强校园文化建设的同时，应积极营造良好的法制氛围，使校园文化建设和法制建设紧密结合；同时，经常举办卫生法规的法律知识竞赛，让学生在学习最新法律知识的同时，督促他们形成法制观念、提升法律意识。学校可通过设立微信公众号等方式对医学生进行法制教育，让学生随时了解相关法律知识，体会卫生法律法规的重要性，以此创造有序的法治氛围，改善教学效果。

2.3 理论联系实际

在实际的教学中，教师要选择贴近学生生活与日后就业方向的教学内容。同时，还要以学生的发展为根本，密切关注学生的需求，强化教育的针对性与主动性，促进课堂教学效率的提高。由此可见，教师在教学职业道德与法律课时还要结合学生感兴趣的社会热点，将其与实际联系起来。这样才能提高课堂教学的效率［4］。以教学“自觉依法律己，避免违法犯罪”为例，教师可以让学生先自主阅读教材内容。之后，再结合学校日常生活中学生利用网络散布谣言、打架斗殴、私藏道具等行为让学生对照自身进行检查，在此过程中明确违法行为的定义，分析这些行为对社会公共秩序造成的危害及要负的责任。教师通过联系生活实际教学，有利于促进学生意识到我们日常生活中法律的“雷区”。如此一来，学生在学习法律知识课堂教学的过程中增强了自身的守法意识，提高了自身与违法犯罪行为做斗争的自觉性。除此之外，教师还可以组织学生经常观看《今日说法》《法制频道》《焦点访谈》等节目，使学生在潜移默化的过程中受到良好的法律道德教育。本人发现传统的教学方式，穿插案例分析的方式向学生灌输卫生法律知识，根本调动不了学生的兴趣，甚至有些学生上课睡觉、玩手机、开小差的现象时有发生。笔者曾尝试用《今日说法》里某段医疗纠纷的视频，调动学生的视觉，结果整节课异常活跃，讨论热烈，受到学生和教务科的一致好评。

3 结 语

尽管通过学习职业道德与法律，卫生法规等，不能使他们对法律有多么全面的认识，但至少让他们知道，一旦自己或他人的合法权益受到侵犯时，可以通过法律途径来维护来讨回公道，如遇到企业拖薪、欠薪、加班等。在社会活动过程中，如果学生们具备了一定的法律知识，知道自己的行为既有法律的保障又有法律的规范。综上所述，中职学生的法律意识培养不仅是提高学生的文化素养和社会素养的必然需求，也是中职院校不断完善自身教学结构的有效方式。因此，教师在教学过程中要不断地提高自身法律教学素养，充分利用科技教学资源，立足于中职学生的实践活动中制订法律教学方式，积极开展法律实践活动，从而多方面有效提高中职医学生的法律意识，促进学生的多方面的健康发展。