康复技术专业建设现状分析及思考

2020-03-14陈典明

广东职业技术教育与研究 2020年2期

关键词：实训室学时疗法

陈典明

（揭阳市卫生学校，广东揭阳 522000）

1 康复技术专业建设现状

1.1 专业开设情况

揭阳市卫生学校（以下简称“学校”）康复技术专业于2007年开办，期间于2008年和2009年由于生源缺乏及校舍局限停办两年，在2010年搬迁新校区重新开办。至今，该专业开设有近十年，招生规模也不断扩大。

1.2 专业核心课程设置情况

本专业课程设置有公共基础课、专业基础课、专业核心课程、专项实践课、选修课等。专业核心课程总学时有690学时，其中：中医学基础（72学时）、疾病概要（144学时）、康复医学概论（72学时）、康复功能评定（72学时）、康复治疗技术（120学时）、推拿学（60学时）、疾病康复学（150学时）。专业实践课为临床实习。

1.3 师资队伍建设情况

随着学校办学规模的扩大，师生比例出现失衡，虽有新进人才，但多以其他专业人才为主，康复技术专业人才基本没有引进，特别是专业核心课程的授课教师严重缺乏。

1.4 学生招生规模

近几年，社会上康复技术人员需求量不断增长，从2013年至今年，学校组织的招聘会中，来学校招聘康复技术专业提供的职位远高于在校生源，出现明显的供不应求的情况。因此，近几年报读学校康复技术专业的人员急剧上升，从最开始招生一个班只有十多人到现在的班级人数达八十多人。

2 情况分析

2.1 师资配备情况分析

教授本专业专业课的教师5人，专业为临床专业或者中医专业毕业，其中副教授1名，中级讲师3名，助理讲师1名，实验员3名，在学校中也同时都教授其他专业的课程。部分教师是教授两门甚至两门以上课程，或者同时教授多个班级，课时任务量较多，师资配备的力量明显不足。

2.2 专业核心课程设置分析

学校本专业的专业核心课程主要有中医学基础、疾病概要、康复医学概论、康复功能评定、康复治疗技术、推拿学、疾病康复学等，其中中医学基础、康复医学概论、推拿学为考查科目，其他均为考试科目。康复治疗技术作为主干课程，采用的是高职高专规划教材，内容主要包括有运动疗法、作业疗法、物理因子疗法、言语疗法、心理疗法等内容，分配的学时是120学时，明显不足。

2.3 实训室设置分析

学校有中医实训室两间，其中一间为实训室准备室兼办公室，除了康复专业外，还有护理、农村医学、中药学等其他专业的学生有时也需要到该实训室使用上课。随着招生规模的扩大，中医实训场地明显不足；实训器材也明显缺乏，甚至有部分器材严重老化。

2.4 教师情况分析

教授专业课程的教师学历大多是大学本科，均为临床专业、中医临床专业或医类其他相关专业毕业，都是非康复专业毕业。而且各位教师分属不同的教研组，如中医学基础、推拿学分属中医中药教研组，疾病概要、康复医学概论、疾病康复学分属临床教研组等，故各教师在教学中一起开展教研活动、相互交流的机会较少。

2.5 学生情况分析

近几年，虽然康复技术专业的生源不断增加，但其生源的入学分数较低，多数为考不上高中或者分数够不上学校的重点专业，才勉强报读康复技术专业，故其生源素质总体较差，虽然学习接受能力不高，但却多数喜欢动手，对技能操作都有一定的兴趣。

3 思考

3.1 加强师资专业能力

3.1.1 加强师资队伍建设利用每年到高校招聘人才的机会，招聘相应的康复专业技术人才，或者从医院引进相关专业有临床经验的人才，特别是康复专业的高端人才。如招聘高校刚毕业的康复专业的大学生、研究生等，或者面向医院招聘在医院从事康复治疗有临床经验的医生。

3.1.2 选派专业教师到临床进修利用寒暑假，选派专业教师到医院的康复理疗相关专业的科室进修，学习新的临床知识，通过临床实践，增强业务能力，与时俱进，实现教学与临床接轨。同时，通过选派教师到临床实践，促进学校与医院的交流，增进教师与临床医生的交流；另外，也可通过组建由学校教师和医院医生共同组成的康复技术专业教学团队，以取长补短，增强师资力量。

3.2 调整核心课程结构

由于康复治疗技术这门课程涵盖的内容较多，现在多数学校也都将康复治疗技术分拆成运动疗法、作业疗法、物理因子疗法等多个科目，使内容更加细化，增加课时，让更多教师来分摊这门课程的教学。另外，成立康复教研组，将康复技术专业核心课程的教师拢聚在一起，便于开展教研活动，增强教师在康复技术专业教学中的交流。

3.3 做好实训室规划与建设

利用国家大力扶持中职院校培养卫生实用型人才的契机，结合学校的实际情况，调整实训室的规划，充分利用学校现有的实训楼进行改造，扩大实训场地，向上级争取专项资金的支持，多方筹集资金投入实训室的建设，合理规划，采购先进的教学设备，尽可能地满足实训教学的需要。例如，针灸模型、中频治疗仪、磁振热治疗仪等针灸推拿辅助设备，OT桌、模拟作业训练板及各种康复训练器。以完善实训室的建设。

3.4 强化技能培训

为提高学生临床实践能力，开放实训室，充分利用学校实训室资源，鼓励学生在课余时间到实训室进行针对性的实训操作训练，以增强学生的技能操作水平；如利用中午12：30～13：30这个时间段或下午第七节时间开放实训室，让学生可自主学习，进一步学习和巩固实践技能操作，做到理论与实践相结合，同时安排专门教师进行管理和指导，帮助学生提高实践技能。