浅谈小学语文课堂教学增效减负的策略

王氟

摘 要：随着素质教育的不断普及和深入，增效减负这一理念受到了越来越多教师的关注。教师在小学语文课堂教学中合理融入增效减负这一理念，不仅能够减轻学生学习的心理压力，同时也可以有效提升教学质量和效率。因此，教师想要在小学语文课堂教学中充分发挥增效减负的积极作用，就必须改革创新现有的教学模式和教学方法，真正提升学生自主学习的能力，为学生今后的健康发展打下坚实的基础。本文重点阐述了在小学语文课堂教学中融入增效减负的具体策略，仅供大家参考。

关键词：小学语文;课堂教学;增效减负;策略

在我国素质教育不断普及和深入的时代背景下，越来越多教师已经开始意识到小学生学习负担过重所带来的负面影响，因此推行增效减负势在必行。而如何在减轻学生学习负担的同时，提高他们的学习能力和水平，就成为广大教师需要探讨的重点问题。因此，在小学语文课堂教学中，教师要对现有的教学模式和教学方法进行不断改进和完善，贯彻落实增效减负理念，从而确保小学语文课堂教学的质量。

一、小学语文课堂教学中实施增效减负的现实意义

在以往传统的小学语文课堂教学中，暴露出很多问题，比如教学形式单一、过分依赖新课标以及受应试教育影响大等，使教学效率得不到显著的提升。因此，推行增效减负理念势在必行。教师在教学实践中，要突出学生的主体地位，并引导学生学会自主学习。与此同时，教师还要尽最大努力为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，设置情景教学，让学生能积极的参与到课堂教学中来，减轻他们的心理负担，并通过提问的方式来锻炼学生的思维能力以及独立解决问题的能力，这也是实施增效减负的最终目的。此外，教师除了要注重学生良好学习习惯的培养，同时还要鼓励学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，这对于学生未来的发展而言，具有十分深远的意义。

二、小学语文课堂教学中实施增效减负的具体策略

1.教学目标设置要合理

在新课程改革背景下，教学目标的设置不单单要将教材内容纳入其中，同时还要确保这一目标能充分调动学生的学习兴趣，从而让学生化被动为主动，积极地去吸取新知识，提高他们的语文成绩。在这一过程中，由于学生的心态不同，由学习所带来的心理负担也会明显减少，从而实现增效减负的目的。与此同时，小学生集中注意力的时间较短，这就促使老师要在有限的课堂教学时间内，合理安排自己的教学任务，争取在最短的时间内完成教学任务，以此来提高整体小学语文课堂教学的效果。

2.优化课堂教学结构

在传统的教学模式中，学生总是在被动地接受教师的所有教学行为，比如授课、学习评价等，让学生在教学过程中很难激起学习热情，学习压力很大，更有甚者还会出现厌学心理，这都不利于学生的健康成长。因此，教师要在小学语文课堂教学中，优化教学结构，以学生为教学主体，合理安排课堂时间，增加提问环节，让学生在参与教学的同时，对学习产生兴趣，一方面能集中学生的注意力，另一方面学生也能鼓起提问的勇气，促进师生互动，并形成良性循环，从而实现小学语文课堂教学效率的稳步提升。

3.教学方法要灵活多变

小学生由于他们自身的年龄较小，对未知事物的好奇心较强。因此，为了充分满足小学生的这一心理需求，教师在小学语文课堂教学中要灵活运用多种教学方法来调动学生的学习兴趣，避免因教学方法枯燥单一而增加学生的学习负担。例如，教师在讲解一篇课文时，可以将课文改编成剧本，让学生担任其中的角色，进行表演，在这一过程中，不仅可以激起学生的表演热情，同时在表演过程中也能加深他们对表演角色的理解，从而在掌握相关知识的前提下，让整个小学语文课堂教学变得更加的轻松愉快。

4.合理运用先进的科技技术

在信息化时代，小学语文课堂教学也要融入先进的多媒体技术，来提高教学的趣味性，从而在调动学生兴趣的基础上，提高教学质量。例如，教师在讲解课文时，可以借助多媒体技术的各种功能，比如音频、视频以及图文等，来向小学生描述课文涉及到的背景或者相关信息，这种轻松的情景教学模式可以达到意想不到的效果，小学生的注意力也会集中到教学内容上，并从根本上实现增效减负的理念。

5.注重个体差异

新课程改革背景下，教师在教学过程中要学会尊重学生，经常站在学生的角度去理解他们的学习感受，與此同时，教师在小学语文课堂教学中，可以采取不举手发言的教学方式，让学生能在第一时间就提出自己的想法，避免因举手发言时间过长而打断学生的思路。此外，这一阶段学生的思维能力还没有正式形成，教师要在小学语文课堂教学中，鼓励学生大胆的提出设想，打开思维，不管学生提出的设想是否合理，教师都要采取循序渐进的方式，来引导学生自己发现问题，从而在不打击学生自信心的基础上，锻炼他们独立解决问题的能力，这也能在很大程度上减轻学生的心理负担。

综上所述，随着新课程改革的普及和不断深入，小学语文课堂教学中的各种弊端也逐渐暴露出来，尤其是在学习过程中，不合理的教学方式也会让学生对自己的学习能力产生怀疑，从而出现自暴自弃的心理，并在教师和家长的双重压力下，增加他们的心理负担。因此，教师在教学过程中一定要将增效减负理念融入其中，注重培养学生的学习能力，激发他们的学习热情，从而进一步提升小学语文课堂教学的整体效率。

参考文献：

[1]李振速.探讨小学语文课堂教学增效减负的策略[J].中国校外教育（中旬刊）.2014（7）：26-27.

[2]王艳.新形势下小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].读写算（教育教学研究）.2014.（21）：342-343.