结合艺术手段“读古诗，诵经典”

孔洁

摘 要：古诗词是中华民族优秀文化魅力的体现，诵读经典是对优秀文化的尊崇与传承。结合艺术手段，运用多种艺术形式开展幼儿古诗词诵读活动不仅能很好提高幼儿的学习兴趣，提升幼儿的学习效率，还能促进幼儿的学习与创造能力，充分发挥文化育人在校园中的作用。本文首先提出“读古诗，诵经典”活动开展的重要性和意义所在，再谈运用艺术手段，促进幼儿古诗词诵读活动开展和优化的具体方法。

关键词：幼儿;古诗词诵读;艺术手段;方法

一、“读古诗，诵经典”活动的重要性和价值意义

古诗词的韵律和节奏感强烈，意象画面感丰富，对于文化品位和文学素养的提升有着重要性作用。古诗词的学习也将会贯穿整个义务教育阶段。针对幼儿这个年龄段，天性的开发，兴趣的启蒙，想象力和创造能力的启迪是最为关键的一项教学任务。学习古诗，爱上古诗，会让幼儿对中国优秀传统文化有归属感，通过这种与诗对话，与古人对话的方式，丰富幼儿的知识储备，同时培养幼儿对古诗韵律的感受能力、判断能力，从而启蒙对艺术情操的培养。

艺术手段的结合，即是根据幼儿阶段的学习特点：模仿学习能力强、接收外界信息能力强、思维创作能力强、依据兴趣程度决定课堂学习专注度等特点延伸出的教学与活动开展的新思路、新方法。针对这个阶段的孩童，我们必须要了解孩子们的学习基本情况和学习特点，量体裁衣，从而设计我们的活动开展方式。艺术手段的结合，能让幼儿在古诗词诵读活动中丰富参与形式，强化象形记忆能力，提升学习兴趣，收获更多快乐，助力身心发展。运用艺术手段促进古诗词诵读活动的开展是生活与艺术、娱乐游戏与知识传授的有机融合，能够贯穿覆盖到整个幼儿阶段的校園学习当中，对幼儿的成长、发育与学习具有积极的重要意义。

二、运用艺术手段促进幼儿古诗词诵读活动的开展与优化的具体方法

1.运用艺术手段启蒙幼儿对古诗词诵读的兴趣

幼儿依据兴趣程度决定对学习活动的关注度和参与度，先入为主的观念会影响幼儿对事物的接收。在教师带领幼儿进入“古诗词”世界时，一个良好的开端显得尤为重要。一段抒情优美的音乐会带给幼儿美好的体验。例如教师可以播放一段符合该诗词主题的类型音乐，去启发幼儿“刚才的音乐好听吗？它让你想到了什么？是蓝蓝的白云，青青的草原吗？”以此调动幼儿的参与积极性，那么接下来在音乐中播放诗词的诵读录音，更易于幼儿对该诗词的理解和喜爱度。除了播放音乐，教师可以通过敲击节奏的方式让幼儿找到诗词的韵律感。例如在朗诵《登鹳雀楼》这首诗词时候，教师通过快与慢的形式敲打铃鼓，幼儿需要跟随教师的节奏进行诵读，慢读体现诗的悠长婉转，韵味深长，快读体现诗词的短小精湛，朗朗上口。再例如，教师根据诗词内容韵律节奏做出相应的舞步，“欲穷千里目，更上一层楼”，教师可采取原地踏步+小跑的组合方法，在诵读中做出相应的舞步，让幼儿进行模仿，这样也以另外一种方式，将诗词精神灌输在幼儿的记忆当中：要想看到更好的风景就要跑起来上高楼。

2.运用艺术手段加深幼儿对古诗词的解读

随着课程内容的延续性和深入，让幼儿亲身的实践与体验是提升幼儿对古诗词诵读兴趣的关键。因为幼儿只有亲身体验到这种文学带来的快乐与乐趣，才会真正愿意接受它并喜欢上它，养成良好的长期诵读习惯。例如诗歌《咏鹅》，教师可结合舞蹈的方式，将诗词内容融入其中。活动开始时，教师可以通过讲述故事的方式“有一天出门看到桥底下游来了一群鹅，小朋友们激动地叫到‘鹅，鹅，鹅’，然后我们一起来看看这只鹅长什么样子呢，原来啊它有着长长的脖子……”教师通过肢体动作的形式，模拟一只小鹅的步态跑过来，然后伸出用手臂作出的鹅长长的脖子，引导幼儿展开想象，激发起幼儿的兴趣。还可以运用诗歌《咏鹅》的伴奏录音，通过创设“鹅之舞”来带领幼儿开展趣味活动，以此象形的方式加深幼儿对古诗词的理解和感受。除此之外，也可以通过画画的方式来让幼儿对该诗词进行理解。教师事先准备好一副图画，先让幼儿对图画中的鹅进行观察，然后一起总结出它的特点：长长的脖子，白白的毛，红色的手掌，它浮在水面上……通过观察总结后，让幼儿模仿画出相应的鹅的形态，教师进行点评和指导，并将诗词写在图画旁边，让幼儿对照“你画的鹅和诗歌里的鹅一样吗？它们像不像”以此作画的娱乐方式，加深幼儿对诗词的感受和理解。

3.运用艺术手段强化幼儿对古诗词的记忆与认知

无论是什么样的手段和方式，皆是希望能够培养幼儿对“读古诗，诵经典”古诗词诵读活动的兴趣以及参与度，那么其本质终究是让幼儿养成坚持长期学史、读诗的好习惯，只有如此，我们的古诗词诵读活动的开展才能达到最终目的，帮助幼儿更加向上向善的快乐成长。幼儿除了读诗学诗，将诗词中所传递的精神情怀领悟于心，实践于行也是重要的活动目的之一。例如《悯农》这首诗歌诵读时，教师可以引导幼儿开展实景沉浸式的模仿与表演。带领幼儿模拟农民伯伯在耕田锄地时的场景，利用服装道具让幼儿在戏剧表演中体会到农民伯伯的不容易，一边表演一边将诗词所传达的精神领悟和传递出来。教师可根据每一句诗词内容所描绘的场景，帮助幼儿设置一个剧情，并把每一句诗歌所表达的内容串联成一个完整的舞台表演。幼儿可进行小组式的表演，每组可选取不同作者不同题材的诗词，最终评选出“最佳诗歌表现力团队”给予优秀表现好的孩子以适当的奖励，以此激励幼儿广泛参与，增强动力和积极性。

三、结语

让幼儿在艺术形式的感染和熏陶下得到更好的锻炼、更有效的学习以及收获快乐与友谊，阳光、健康的成长，是使用艺术手段进行古诗词诵读活动开展的目的。我们要结合幼儿学习的特点，紧紧围绕艺术手段的可取优势，进行幼儿园古诗词诵读活动的开展与实践研究，使我们的中华优秀经典文化得到更好的发扬与继承，推进校园“三全育人”工作的高质量开展。

参考文献：

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