小学语文高年级作文指导措施研究

李飞

摘 要：小学阶段的语文教学目标不仅要求学生学习教材上优秀的作品，而且要求学生将课本知识和他人优秀的作品转化为自己的语言和思想，并且通过作文的形式表现出来。一直以来，小学阶段的作文教学是小学生和语文教师的关注点，也是教学难点。本文主要结合我国小学阶段高年级作文教学的现状，探索如何提高和强化我国小学高年级作文教学的整体质量，为提高小学高年级的作文教学水平总结出一套切实可行的教学策略。

关键词：小学高年级;作文;教学研究

引言：小学阶段的高年级作文教学在我国九年义务教育中占据重要的地位。开展高年级的作文教学既是对小学生语文技能的提炼，也是为初中语文课程打下坚实的基础。只有在小学阶段培养良好的写作技能，才能为学生们提高写作综合素质奠定基础。语文教师应该紧跟新课程改革的要求，运用科学的教学手段和方法，培养小学生的创造力和想象力，指导小学生学习写作技巧，领会写作真谛，能够形成自己的写作特点。

一、小学高年级作文教学的现状

1. 学生对作文课程的兴趣不高

受到传统教学模式的影响，我国小学阶段的教学在方法上仍存在一定的落后性。无论从教学方式还是教学内容等方面来看都略显枯燥乏味，让小学生在学习写作的过程中难以提起兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，在学习过程中一旦缺乏兴趣和热情，那么将会影响学习整体的效率和水平。

2. 学生的创造力和想象力被遏制

当前，虽然新课程改革的进程已逐渐深入到小学阶段的教学过程中，但是不少教师仍无法摆脱填鸭式的教学方式，教学模式固化，课堂氛围差。在这样的教学环境中，语文教师在开展高年级的作文教学时，一味引导小学生模仿优秀作品而缺少对其创造力和想象力的培养。而小学阶段正是孩子身心发展的关键时期，需关注其全面健康发展。

3. 重作文而轻感情

在小学阶段的高年级作文教学过程中，语文教师往往过度重视培养小学生的写作技巧，而忽视引导小学生在作文中抒发自己内心的想法和情感。在这样的教学下，小学生的作文结构合理，语言词藻华丽，写作技巧丰富，但是作文内容缺乏情感，难以引起读者的共鸣。

二、强化小学高年级作文教学的对策

1. 注重实践，培养学生的语言表达能力

实践出真知。写作并不是凭空想象的，而是建立在丰富的实践基础之上的。写作是对个人综合能力的考察，不仅要求学生具有丰富的想象力，而且要求学生能够将想象中的事物转化为优美的语言。因此，在小学高年级作文教学过程中，

语文教师应该通过各种方式提高学生的语言表达能力。例如，语文教师鼓励小学生积极参加学校组织的各类演讲比赛和辩论赛等活动，在比赛过程中提高自身的语言组织和表达能力，从而为提高作文水平打下坚实的基础。

2. 多真实表达，少灌输定式

通过优秀作品和范文的学习来引导学生如何写作是语文教师在小学阶段的高年级作文教学过程中经常运用的教学方法。学习优秀作品的结构，优秀语句以及写作手法等，并指导小学生将优秀的语句和写作手法运用到自己日常的写作过程中。然而，这将导致小学生在写作过程中缺乏自身的思考，缺乏真实想法和情感的表达。例如，在以春天为主题的作文过程中，语文教师可引导小学生根据自己的理解和感受来描写春天，充分表达自己的情感，而不是一味的运用排比、拟人等修辞手法，使得作文内容显得华丽而空大。

3. 重视作文的讲评

在小学阶段的高年级作文教学过程中，语文教师既要重视如何教导小学生学习写作，又要引导小学生学习分析作文。在写作完成后，语文教师可选取几篇优秀作文和问题作文在课堂上朗读，通过分享优秀的作文让小学生学习和借鉴其成功之处，通过分享问题作文让小学生找出问题，总结经验，在自己写作过程中学会取其精华，弃其糟粕。在讲评作文的过程中，教师必须抓住重点、积极鼓励，将小学生的主观能动性发挥出来。

4. 引导学生观察社会，丰富生活经验

写作的灵感往往源于生活。语文教师要带领小学生体验生活，感受生活，积累写作的素材。无论我们身处何时何地，总要对身边的事物保持探索的心态。当我们生活在农村，我们可以感受到花、鸟、虫、鱼的悠闲自得;当我们生活在城市，我们可以看见繁忙的街道和热闹的市井，这都可以作为我们写作的素材。语文教师应该为小学生更好的写作而创造了解生活的机会，如组织小学生在郊外春游，并且要求每位小学生将自己在春游过程中的所见所闻通过作文的形式表现出来。

5. 加强学生写作指导，提高写作技能

生活和经验为写作提供素材，让作品具有灵魂，写作技巧让作文锦上添花。语文教师要加强学生写作指导，传授写作技能，让学生写出有真情实感的作文。

例如，在作文命题时把握“小而切实，新而有趣”的原则。作文题目太过于宽泛导致小学生难以把握中心思想，易跑题。例如，要求四年级小学生以校运动会为主题写一篇记事类作文，如果以《难忘的学校运动会》为题，范围过大，作文内容很难紧扣主题;如果以《校运动会中令我感到的时刻》为题，小学生可聚焦于运动会中某几个场景，作文中心思想明确。因此，加强学生写作指导，提高写作技能是小学阶段语文教师在高年级作文教学过程中的重点。

结束语

总而言之，在新课程改革的背景下，我国小学阶段的高年级作文教学的地位愈发重要。语文教师要梳理清楚我国当前的小学高年级作文教学过程中面临的问题和现状，然后经过不断的探索和分析，总结出提高小学生写作技能的策略和具体做法。为提高我国高年级小学生的整体写作水平，语文教师要注重实践，培养学生的语言表达能力;引导小学生在写作时多真实表达，少灌输定式;重视作文的讲与评，学习他人优秀的经验，修正自己的不足和错误;引导小学生细心观察社会，丰富生活经验;加强写作指导，提高小学生的写作技能。

参考文献：

[1]李桂明.如何培養学生的作文能力[J].文理导航，2012.

[2]单静.小学语文朗读教学如何培养学生的作品欣赏能力[J].读与写，2013.