小学语文课堂教学提问策略的有效性探析

李万芬

摘 要：在小学语文课堂教学中，课堂提问作为重要的教学组成部分，有效的提问可以激发学生思维能力的发展，促进课堂教学的有效互动，进而提高课堂效率。然而当下小学语文课堂教学中，仍存在部分课堂提问低效甚至无效的现象，部分教师也依然面临着这些问题带来的困惑。课堂有效的提问让师生之间、生生之间有效的交流和思想沟通，不仅能够高效完成课堂教学的目标，也能促進学生语文学科素养的培养。本文试探析当下小学语文课堂提问策略存在的问题，并分析原因，以此来提出优化课堂提问的有效性途径。

关键词：小学语文;课堂教学;有效提问;策略

有效提问作为教学之中教师经常使用的方法，在中外历史上均早已呈现。中国古代教育家孔子的“不愤不启，不悱不发”强调启发性教学模式，苏格拉底教育中也注重提问策略，与学生沟通中进行高频设问，以此促进学生解决疑难困惑。课堂提问的重要性体现在教师课堂运用频率较高上，更为重要的是有效提问能够促进教学活动循序开展，引发学生思索探究，有助于培养学生思维能力，完成课前教学目标设计的教学任务，促进学生全面发展。

一、小学语文课堂教学有效提问的价值

1.课程改革层面

随着社会的发展及需求，未来社会对人的沟通能力和思维能力要求更高，小学语文教学有效提问能够培养学生思维能力，促进学生之间、师生之间沟通，也是培养学生适应社会发展所需人才语言表达和沟通能力的途径。但是传统的课堂教学中，部分提问低效甚至是无效，已经不能适应课程改革的要求，所以小学语文课堂提问需要教师不断探究和运用，凸显其价值。

2.课堂教学层面

新课程改革经过长时间推广和发展，已取得相当的成效，不过就当下小学语文实际课堂中，课堂提问策略的有效运用不是非常明显。课堂教学需要教师与学生互动，教师课堂设问和学生回答这是两种行为方式，然而这两种方式决定着师生之间的关系，关系着课堂教学内容的解决与否。有效的课堂提问，包括提问时间、对象、方式以及难度等，决定着课堂效率的高低。

3.学生发展层面

传统课堂中，学生在没有处于与教师相对平等的角色。即传统课堂学生与教师不是完全民主平等的地位，只是单一的教师讲学生听，此模式下学生缺乏自主发言权，教师处于绝对权威地位，长此以往不利于学生在课堂中自主思维能力培养，同时也不利于学生自主提问这种行为的培养。

二、小学语文课堂教学有效提问的策略

课堂提问包括两个层面，一是指教师课堂设计的提问，二是指学生课堂教学中的主动提问。在这里主要探析教师课堂设计的提问途径，以达到激发学生学习动机，提升课堂教学效果的目的。

1.提问以学生为主体

学生是教学的主体，课堂教学需要注重学生的主体地位。小学课堂是中小学教育的起步阶段，提问更需要注重学生的主体地位，使小学语文课堂成为平等与民主的课堂，以有效促进教师和学生之间和谐有效地交流与沟通。小学语文课堂中，教师鼓励学生个性化的表达自己的思维和想法，扩展开发学生的思维表达能力。例如，在教学《春天里的发现》时，对于不同层次的学生，提问的内容和方式不一样，可以采取回忆古诗词中关于春天的诗句导入，利用“二月春风似剪刀”“千里莺啼绿映红”等古代佳句，引导学生联想画面谈谈这些诗句的感受导入，也可以让学生讨论在春天里的感受导入。小学语文课堂提问中，师生之间不能是完全的主动与被动的状况，而是平等的，教师对学生的评价也要尊重学生的个性，促进思维的碰撞。以此来突破传统课堂的单一知识的传递与陈述讲解，引导学生积极参与课堂。

2.提问以互动为形式

在认知心理学和发展心理学层面，布鲁纳注重“发现学习”，即学生通过主动性学习思考，自我发现和解决问题。其侧重于学生的主动性学习。教师想要在语文课堂中获得良好的效果，可以采取恰当的提问的方式进行。例如，《翠鸟》一文，教师首先在课堂上利用多媒体展示翠鸟的画面，学生欣赏翠鸟美丽的外表时，不失时机的提问，然后引导学生说出翠鸟的美丽，分别美在什么地方，以促进学生尽可能多的发掘翠鸟的特征。采取适当提问，促进学生个体间的探讨，获得结果，然后建构和共享，在此交流与合作探究过程中，学生表达自己的思想，与他人思想沟通，相互交融，从而使建构和分享活动环节中，形成和谐团体解决问题的意识，提升教学效果。

3.提问以兴趣为入口

小学语文教师通过吃透教材，深入理解进而精心设计提问问题，掌握好教学目标及方向。其中趣味性的提问能够有效引发学生进入课堂，理解文本的意义，促进学生依托个人情感体验和思维式解读。学生的学习兴趣浓厚和课堂氛围融洽，能够有效的激发学生参与和积极思考。然后在课堂中呈现学习内容，通过师生之间和生生之间探讨，找到解决问题的方法，得出相关的结论，总结提升，用于以后解决此类型的问题。例如教学《坐井观天》一文，通过让学生观看青蛙听其他小伙伴们讲述的井外的精彩世界动画视频，引导学生思考，青蛙踏出井口后会怎么样，这其中课堂提问注重有趣味性情境问题做基础，利用有趣问题促进思考，以有效促进学生进入教学。

三、结论

小学语文课堂提问是课堂教学过程中重要的步骤，是引导学生之间、师生之间交流沟通、探究解决疑难困惑的重要途径。有效的提问策略关系到语文课堂教学效果，也是评价语文教学效果的重要参照，有效实施课堂提问，有利于在课堂中发展学生思维能力，提高课堂教学的效率，让学生在语文课堂中得到进一步提升学科素养。

参考文献：

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[2]孔凡哲，李莹.课堂教学中的有效提问[J].中国民族教育，2006，（5）.

[3]麻昌港.课堂教学提问的优化组合[J].高教论坛，2003，（10）.