关于小学班主任班级管理的探讨

田华文

摘   要：小学是义务教育阶段最长的一段期间，学生在学校获得的不仅仅是基础知识，而是思想的启蒙、价值观的树立。素质教育在我国开展十余年之久，但依旧在应试教育的压力下，对学生心理教育和管理存在疏忽，也忽视了学生身心发展。本文通过对目前小学班主任班级管理工作的必要性及趋势，发现与之不相符的问题，从而以转变理念、方式等方面，分析如何提升小学班主任班级管理水平。

关键词：小学班主任;班级管理; 关爱

目前，班级管理依旧存在很多问题，一方面传统班级管理依旧阻碍新时期下班主任班级管理观念的渗透，无法转变教育理念，这会导致学生与时代脱轨。另一方面，班主任与普通任课教师不同，除了教学科知识外，还要负责管理、协调等多方面工作，工作压力大、任务重，心理负担也大，这种压力使班主任身心疲惫，从而缺少积极的管理行为。这些问题就会导致班主任在班级管理工作中与学生脱节产生矛盾，无法发挥班主任正向引领作用。

一、树立新时代班级管理理念

为了提升班级管理质量，就应当以理念为基础。新时代班级管理理念突出身心全面发展，培养学生综合素质，使学生通过在班级中的活动，紧跟时代步伐，成为社会需求的高质量人才。在班级管理中，班主任应当积极接收新的班级管理理念，学习优秀班级管理案例，从班级管理教学案例中吸收采纳可用之处，并结合自身班级学生特点，形成自己的一套班级管理理念体系。学校可以为班主任提供沟通交流平台，与其他学校进行交流学习，让不同学校、不同班级的班主任互通有无，可以利用互联网平台线上沟通，也可以利用定期交流的形式参观学习。通过向优秀的、有特色的班级学习班级管理方式，提升班主任的班级管理理念，激励各位班主任推陈出新。并且利用互联网沟融，可以及时了解国内外优秀管理知识和先进理念，再通过及时的实践，将理论与实际结合，使广大班主任快速树立新的班级管理理念。

二、建立民主集中式管理模式

提升班级管理的民主性，能够让学生拥有主人翁意识，增强学生责任感。在班级管理中，班主任无论从阅历、学识和认知上都是其绝对主导地位的，但是其工作又是全部围绕学生开展的，因此建立民主集中管理模式，既是要保障学生的主体性，又是确保班级正常管理秩序，让班主任工作有效开展。让每一个学生参与到班级管理中，是民主性的体现方式之一。班主任将班级学生按小组分配，每周安排一个小组进行班级管理，对班级纪律、卫生、作业、宣传等情况进行监督，配合班级设定的班委工作。然后定期对班级任职情况进行民主调查，轮换班委。在班级班委选择上，既要尊重学生意见也要对学生进行综合能力的考察，又要保护竞选学生的自尊心，尊重、鼓励其他学生按照个人想法投票选出符合心中班委形象的同学。这种方式既体现了班级管理的民主性，又有利于用学生自己选出的班委进行管理提升班级管理效率，实现学生自治。学生自治既可以相互监督，又可以为班主任分担部分班级工作，让班主任有时间进行其他重要的班级管理工作。

三、及时更正引导学生的不良习惯

面对大多数小学生在家娇生惯养的现象，小学班主任在开学时，应该及时组织并召开家长会，让家长分别叙述学生的性格特点，长处和缺点，以及家长对孩子未来短期和长期的希望，对每一位班级学生进行了解和存档，然后和家长一同研究本班级的管理策略，让家长充分发表自己的意见，从而有针对性地了解到每一位学生的优势和不良习惯，有利于班主任在后续的管理中，能够根据每位学生的不同情况，采用有效的方式来矫正其不良习惯。

四、以关爱促教育

小学生的心智尚未完全成熟，其在班级中的日常表现都与自身的成长环境有关，若要让不同的学生能够严格遵守班级的纪律与守则，不能仅仅依靠硬性制度进行。班主任与其他教师的任务不同，其不仅要关注学生的学习情况和日常班级行为举止，还要关注学生的内心活动。通过对“问题学生”进行内心的疏导和交流对学生进行教育。班主任要以父母的身份对学生进行关爱教育，让学生能够逐渐在班主任的关怀下树立正确的学习态度和课堂行为。此外，班主任在对学生进行批评教育时一定要尊重小学生的自尊心，小学生往往需要的是更多的关注与关怀。所以，批评教育要做到两点：第一是严而有爱。其实质上就是对学生进行严格的要求，通过关爱的形式让学生能够理解到班主任的“严”是对他好，是对他的关爱，进而更好的让学生在感动中逐渐规范自己。第二是严而有序。即班主任在班级管理工作中要严格按照梯度进行，认识到教育工作不是一蹴而就的，要循序渐进。

综上所述，班级管理既是一门教育学科，也是一种管理藝术，需要班主任通过自己的智慧对自己的班级工作进行完善与创新。

参考文献：

[1]潘德龙.说理有方  教育无痕——小学班主任管理策略研究[J].名师在线，2020（2）.

[2]高国花.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科教文汇，2019（10）.