浅谈数学游戏在小学课堂教学中实施的条件及意义

杨海娇 李响 郭丽

【摘要】对小学阶段的学生来说，数学学习略微有些难度.这不仅是因为小学生的认知能力有限，最重要的是数学知识离学生的生活实际比较远，枯燥的知识无法引起学生的学习兴趣.所以教师可以通过改变教学方式，唤起学生的学习激情，其中数学游戏就是其中一种有效的教学方式.对此，本文从培养学生兴趣、提高学生素质等方面浅谈了数学游戏在小学课堂教学中实施的条件及意义.

【关键词】小学教学;教育游戏;实践策略

【资助项目】北华大学教育科学规划课题ZD201604.

教师在小学数学教学中利用游戏教学，制订有效的游戏教学策略，可以激发学生的数学学习兴趣，引导学生积极参与游戏活动，在数学游戏中寻找趣味，为学生提供动口、动手、动脑的机会，进而培养学生的学习能力，实现学生的全面发展.

一、数学游戏在课堂上实施的条件

趣味性：游戏最重要的就是有趣，如果没有趣味性，也就失去了游戏的意义.趣味性是游戏进入数学课堂的必需品.當然，趣味性也是游戏教学的前提.教师在选择游戏时，无论是内容还是形式，都要从学生的角度出发，要让学生感到开心、快乐，学生若开心，思维就会更加活跃，进而引发学生对学习数学的浓厚兴趣，让学生在玩的过程中把该学的知识掌握，又能体验游戏的乐趣.

真实性：既然要把游戏引入课堂，那就让学生真真实实地玩起来，让学生动起来，不仅是思维要动起来，身体也要动起来.有些课堂游戏名不副实.例如，闯关游戏：

第一关：3+4=？ 9+9=？ 10+2=？

第二关：38+9=？ 6+55=？ 72+8=？

像这样的游戏，虽然叫闯关游戏，但没有游戏的实质，若经常在课堂上玩这种游戏，时间长了学生也会失去兴趣.教师要站在学生的立场上，建立学生感兴趣的游戏，进而提高他们的积极性、注意力和学习能力.

难度适中：学生都喜欢具有挑战性的游戏，对那些一看就有答案的题，成绩好一些的学生会认为缺乏难度，毫无兴趣.但若难度太大，大部分学生思考后没有头绪，学生又会对自己失去信心.所以游戏的难度要适中，让学生通过思考或计算可以得到正确结论，让学生在游戏中也可以得到自我肯定，增强自信心.因此，难度适中的数学游戏会让学生在学习中感到玩游戏的愉快，在游戏中感觉到学习的乐趣.

可操作性：由于教室空间有限，选择的游戏要在教室中玩得开.游戏规则应易于学生理解，游戏的形式应易于学生操作，而且时间不宜过长.玩游戏之前一定要把规则讲明白，让每名学生都参与到其中，让大家都“活”起来.例如，拍手游戏，抢答游戏等，教师可适当选择一些可操作的游戏，让学生在课堂上体验数学的乐趣.

以新换旧：一些游戏固然有趣，但学生经常玩一个游戏，也会觉得腻味，失去对学习的新鲜感，这就会为教学带来消极的影响.这时就需要教师及时更新游戏，即使是同一个游戏，也要经常更改游戏规则，让学生感到新奇有趣、新颖独特，充满期待！

例如，在“10以内数的组成”这一课的教学中，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，游戏开始之前，教师给每一名学生的胸前贴一张卡片，卡片上标着0-9任意一个数字，当《找朋友》歌曲响起来的时候，教师告诉学生卡片上的数字之和为8的两个人是好朋友，并鼓励学生伴随着歌声，找到自己的朋友，待大家都找到自己的朋友后，继续以卡片上的数字之和为6的两个人是好朋友，依照这样，让学生玩得尽兴，在这样欢快的气氛中，学生轻松地把知识学会了，还能收获到同学之间的友谊，进而增强学生学习数学的兴趣.

二、数学游戏在课堂上实施的意义

利用数学游戏教学，有利于培养学生的学习兴趣.游戏教学法在小学教育中深受小学生的喜欢，小学生本来就喜欢玩闹，对各种游戏的兴趣非常大.在数学课程中进行游戏教学法，可以极大地提高学生的学习参与性，促使小学生自主参与到数学学习中，让学生可以在游戏的同时获得各种知识，实现游戏与学习共同发展的教育效果，从而使学生产生对数学知识的浓厚学习兴趣，实现对学生学习自信的培养.

利用数学游戏教学，有利于培养学生的综合素质，教师在课堂上创建数学游戏，在游戏中贯穿着基本的数学知识，可以营造一个轻松、愉快的学习气氛，有利于提高学生的积极性，也可提高学生的学习效率.学生在玩游戏的同时，不仅可以增强同学之间纯真的友谊，同时也增强了学生的思维能力和应变能力，进一步培养学生的综合素质.

教师在建立数学课堂游戏时，要结合学生的认知情况，尽可能贴近他们的实际生活，让学生更好地理解数学知识，在学生掌握知识后，可以应用到实际生活中.培养学生的应用能力，进一步提高学习效率，增强学生的综合素质.当然，在游戏过程中，也要激发学生的竞争意识，培养学生的学习能力.例如，在小学数学“混合运算”这一节内容的教学时，教师可以组织学生上台表演，让学生扮演服务员、客人A、客人B、客人C等，让客人们去买一些东西，并提出计算问题，接着服务员进行结账，看哪位学生算得又快又准，教师要及时进行评价，从而有效率地进行教学.

三、总 结

教学中的新课导入、习题练习等环节都可以加入数学游戏，数学游戏教学能发挥很大的作用，收到较好的教学效果，让学生在课堂上“活”起来，教师要做好游戏的组织者，也要做好学生对数学认知的矛盾解说者.结合生活实际，选择有效的教学游戏，使学生能更好地接收新学的知识，准确运用到生活实际中去.教师也要积极引导，与学生经常沟通交流，了解学生的想法.数学课堂引入数学游戏，不仅可以增强学生的学习热情，还可以让每名学生参与其中，拉近师生之间的距离，教师和学生能更加愉快地相处，同时，在课堂引入数学游戏，还可以培养学生的应变能力、探究能力以及数学思维，为以后的学习打下坚实的基础.所以，在课堂中引入数学游戏还是很有必要的.

【参考文献】

[1]张婷婷.小学数学课堂教学趣味缺失问题的应对策略[J].数学学习与研究，2018（23）：68.

[2]张琴.小学数学教学中对于数学游戏的应用研究[J].知识文库，2019（2）：98.

[3]刘文锋.浅析数学游戏在小学低段数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（3）：80.