小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

韩青青

摘 要：在新课改理念的影响下，初中数学教师需要转变教学理念，对小组合作学习模式进行灵活应用，这种教学模式既能够尊重学生的主体地位，也能够让学生之间进一步交流合作，从而丰富学生的视野开阔新的学习思路，对学生全方位发展具有积极作用。本文主要阐述了小组合作学习模式的应用价值，提出了初中数学教学中小组合作学习模式的应用策略。

关键词：小组合作学习模式;初中数学;教学

近些年来，初中数学教学模式逐渐呈现了新的特点，在课堂教学中，教师对小组合作学习模式给予了高度关注，借助于这种教学方法能够使得学生的多元化学习需求得到满足，不过，在具体教学过程中，教师也需要根据学生实际情况进行分组，为学生安排适合的学习内容，以此使得学生的思考能力、问题解决能力以及创新能力得到有效培养，从而形成核心素养。可以看出在初中数学教学中融入小组合作学习模式具有重要的意义。

一、小组合作学习的应用价值

在现代教育理念下，对教师提出了新的要求，在课堂教学中，教师应该尊重学生的主体地位，不断调整自身的教学方法，能够合理应用小组合作教学方法进行教学。在小学合作学习中，要以小组为单位，将学生分成若干个小组，让学生之间可以相互合作，这种方式可以充分调动学生的主动性，使学生和学生进行充分交流，强化学生的合作意识，还能够培养学生养成良好的自主学习习惯，有利于取得较好的学习效果。通过小组合作学习方法的应用，有效改变了教师的传统教学理念也，增加了师生之间的有效互动，为师生的交流搭建了有效平台。在初中数学教学中，通过应用这种学习方式，不仅可以提升学生的学习效果，还能够提升学生的核心学科素养，通过学生和教师的共同努力能够高效完成教学任务。除此之外，在合作学习方式下，使教学组织得到了进一步优化，尤其在信息技术的应用下，丰富了教师的教学手段，在课堂教学中，教师可以借助于现代教育技术来开展数学教学活动，不仅为学生提供了大量的学习资料，也可以让学生自主探究学习知识，有利于学生的共同进步。

二、初中数学教学中小组合作学习模式的应用策略

1.优化教学方式

在初中数学教学中，为了能够实现小组合作学习模式的应用价值，教师需要根据学生实际情况，科学的设置学习小组，一般可以将小组合作学习模式划分为三种类型，一是小组互动学习，二是小组竞争学习，三是小组课外学习。大多数情况下，前两者的应用频率比较高。在小组互动学习中，教师可以根据学生学习成绩进行合理的搭配，让学生之间能够相互补充自己的观点，有利于帮助学生树立学习信心，培养学生共同进步目标。对于竞争学习来说，主要是以小组为单元，组织学生进行知识讨论，以此激发学生学习热情，丰富学生数学思维，这样能够在整体上提升教学效率。对于课外学习来说主要指的是，在课下时间让学生之间进行交流和互动，共同地将所学知识应用于实际生活，使得课本内容得到进一步延续，培养学生养成良好的学习习惯。

2.关注学生情感

作为初中数学教师，在学生小组合作学习活动中需要对学生的表现进行充分的观察，如果学生参与积极性不高，又或者在问题分析上表现得比较被动，此时教师需要和学生继续沟通，帮助学生找到问题的原因，从而解决实际问题。不仅如此，在课堂教学中，教师也应该发挥引导作用，有意识地帮助学生健康成长，使学生可以主动表达自己真实想法，建立和谐师生关系，优化课堂氛围。比如说，对“勾股定理”进行讲解时，教师可以让学生对勾股定理的应用范围进行探讨，有的学生会认为勾股定理仅局限于直角三角形，但是，有的学生认为如果三角形的三边符合“a2+b2=c2”，这时能够判断这个三角形是直角三角形。为了能够让学生充分掌握该知识点，教师可以让学生反复练习，尊重学生个体差异性，耐心引导学生参与到小组合作学习中，这样才能够提升学生整体的学习成绩。

3.小组分工要明确

在初中数学教学中，对于学生进行分组时，教师需要了解学生性格以及学习能力均衡地进行销售划分，这样才能够实现优势互补的目标。对学习任务进行布置时，教师需要对小组成员进行合理的分工，从而让小组成员之间相互协作，共同完成学习目标。比如说，在“四边形证明”进行讲解的过程中，教师可以让学生对问题进行分析，找到解决的方法，针对不同的小组，教师可以安排不同内容，每个学生要清晰指导自己的学习目标，在得出小组合作学习成果之后，可以挑选代表上讲台进行表述，向其他的同学讲解自己的想法，而学生经过演讲之后，也能够理清自己的思路。在学生发言过程中，教师需要密切的观察，还要做好教学评价工作，从而引导学生掌握学习目标，将所学知识点进行美化。

4.明确教师的地位

在小组合作学习中，作为教师需要对自身定位进行充分地明确，与学生之间只要保持平等的关系，这样能够促进师生之间的互动和交流，教师对学生提供引导以及帮助的过程中，应该将自己看作是学生的朋友，对学生所学知识进行适时点拨，充分发挥启发作用。同时，教师要对自身亲和力进行提升，这样学生能够更易于接受教师的各项帮助。在小组合作学习活动中，还需要对教师的管理水平进行提升，尤其在学生分组、学生管理以及任务布置方面都要进行准确的安排，为学生活跃的课堂氛围，使学生在有效的教学情境中发挥能动性，发挥主体性，以此实现预期的教学目標。

结语：

综上所述，在新课改不断推广下，对初中数学这门学科提出了新的要求，教师需要全面地进行素质教育，采用新的教学理念，围绕以学生为中心的思想进行数学教学。在课堂教学中，教师需要合理的应用小组合作学习模式，激发学生学习热情，使得学生之间能够频繁互动，丰富学生数学思维，从而培养学生形成良好的核心素养，这对学生应用能力以及综合素质的提升具有重要的意义，在根本上，加快了初中数学改革进程，提升了整体教学质量。

参考文献：

[1] 朱定敏. 合作学习方式在初中数学教学中的应用分析[J]. 东西南北：教育， 2020（5）：10.

[2] 赵小红. 小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2019（21）：64.

[3] 赵倩. 合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， （2）：48.