信息化背景下高职高等数学交互式教学改革研究

曹丽霞

【摘要】随着教育事业深入改革发展，高职院校传统高等数学教学模式，已经无法满足学生的多元发展需求，以往单纯的讲授法教学，不仅忽视了学生的主体价值，还抑制了学生思维创造力的形成.因此，本文对高等数学交互式教学模式进行了探讨分析，并依托于信息化技术特点，提出了高等数学交互式教学改革的有效策略.

【关键词】信息化技术;高等数学;交互式教学

依托于信息平台实施交互式教学，可以充分发挥学生的学习自主性，促进学生对高等数学知识的深化理解.教师利用信息资源，通过双向交流模式，不仅可以使复杂问题简单化，还能有效促进学生创新思维和数学水平的综合发展.

一、信息化背景下高职高等数学交互式教学模式分析

交互式教学是Palinesar从语言教学角度提出的教学模式，具体是指学生之间在特定的学习情境中，通过双向交流完成学习任务.为了有效运用交互式的教学模式展开教学活动，就必须不断创新和探索针对教学资源的整合方式，特别是随着我国信息化教学网站的普及，目前我国的高等数学教学已经逐渐储备了大量的教学资源，这其中不但有高等数学的精品网站课程，而且还有微课、校本教材网络课程等，甚至还有微信、QQ等互动平台以及大学生数学建模竞赛的各种资料，运用这些教学资源，采用科学的教学方法，再加上当下课堂教学和课下的网络教学就可以更好地实现教师与学生的双向互动.另外，我们还可以有效运用互联网平台来收集各种典型的教学资源和数学问题，然后将这些资源全部整合在一起，建立一个完整的信息库，这样学生在遇到类似的数学问题时，就可以进行及时查阅，而且随着当下移动互联网的普及，学生随时可以用手机、电脑等终端设备进行查阅学习.

二、信息化背景下高职高等数学交互式教学实现策略

（一）及时转变教师角色与教学观念

在交互式教学模式下，教师要充分转变思想和角色，由于受传统的教学观念影响，教师虽然在努力运用现代化信息技术展开教学活动，但是在具体的操作中，他们只是将教材的知识原封不动地搬到信息平台上，用多媒体设备将教材的课件展示给学生，这样的教学方式有悖于交互式教学模式的真正含义.而教师真正要转变的是教学思想和教学过程中所扮演的角色.一方面，需要教师提高信息化教学能力，在运用信息化教学手段的基础上，采用多元化教学方式，在学生面前作一位引导者、合作者，站在平等的角度与学生一起探讨数学教学，另一方面，也要站在学生的角度来思考如何提高教学效率，要充分考虑学生在听课时的感受和思想感情，这才能制订出更有针对性的教学策略，实现以人为本的交互式教学模式.

（二）转变以往传统教学模式

高等数学课程中教师可以依照学生兴趣的不同和能力的不同，将学生划分为若干小组，根据不同的学生布置不同的任务，这种做法可以使学生树立合作意识，通过相互学习，互相促进的方式，提高自身的学习成绩.除此之外，教师还可以灵活运用其他教学方法，但不论何种教学方法都应当与课堂教学内容保持一致.例如，教师可以为广大学生提供相应的主题，并督促学生以小组为单位积极探究问题解决的方式，从学生的角度去阐释问题，而教师在这一过程中应潜移默化地影响学生，对学生进行隐性的指导，使教学过程中的交互性淋漓尽致地体现在高等数学教学活动中.

（三）建立科学合理的教学评价机制

高等数学教师若想应用交互式教学模式来提高高等数学教学水平，就必须建立科学合理的评价机制，使教师和学生能够通过有效的评价了解自身的教学效果和学习成果.广大教师可以为学生建立记录袋，记录学生每一次的课堂表现以及作业完成情况，并将这些记录成果作为学生期末考试成绩的重要组成部分，从而有效调动学生参与的积极性，使学生在日常的学习活动中就能够做到严格要求自己，完成动态的学习过程，避免因某次考试失误而导致成绩偏低现象的发生.

三、高等数学实施交互式教学的优势特点

深化信息化教学改革，有利于帮助我们提高广大学生对高等数学课程教学的兴趣，与此同时，充分发挥学生在课堂上的主体地位，使学生能够全面理解数学知识，树立创新精神，提高学生的应用数学能力.我们在具体教学活动中应用交互式教学模式能够打破传统教学模式存在的弊端，这是因为交互式教学模式强调以学生自主学习模式为主，对高等数学教学改革具有一定的推动作用.具体来说，交互式教学模式在教学中的应用具有以下几方面积极的作用：第一，可以帮助教师将复杂的问题具体化，在培养学生学习兴趣的同时激发学生潜在的學习欲望;第二，交互式教学模式的应用可以促使教师灵活的运用新媒体技术进行教学，使学生能够直观了解高等数学解题思路，并将理论知识与实践结合在一起;第三，交互式教学模式拥有丰富的教学资源，可以帮助教师进一步拓宽高等数学的教学内容，培养学生的学习兴趣，使学生能够在高等数学教学范围内有所收获;第四，交互式教学模式拥有全新的评价方式，可以使学生了解自身的实际情况，帮助学生全面掌握知识.

四、结  语

综上所述，在信息化背景下，教师应当积极整合教学资源，不断创新教学模式，结合信息技术优势，开发校本课程教材，提高学生对高等数学知识的学习兴趣.同时，教师还应当及时转变教学观念，利用信息技术平台不断优化教学形式，切实实现以人为本的交互式教学模式，并且利用信息技术建立教学评价机制，有效提高教学质量，促进高职学生数学素养的有效发展.

【参考文献】

[1]史彦龙，杨淑心，华卫令，等.基于SPOC的高职数学混合式教学模式研究与实践——以高等数学课程为例[J].大学教育，2018（5）：47-49.

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