后疫情时代高校体育教学的创新性与智慧性研究

李阳

摘  要：后疫情时代是疫情得到控制但还会不定期小规模波动的时代，在这样的情况下，校园体育教学作为和健康有直接关联的科目，需要发挥积极的宣传和引导作用。本论文认为高校体育教学融入互联网、多媒体技术，可以实现翻转课堂，同时倡导学生利用“快手”“微信”来展现自我体育活动风采，鼓励创新，在各类活动中同时融入疫情教育，使得学生拥有健康意识以及社会责任心。

关键词：后疫情时代;高校体育;体育教学;教学创新;智慧教学

后疫情时代，我们防疫的心理不能放松，高校体育和健康关联最为紧密，其有必要结合时代特点创新教学，打造智慧体育课堂，向社会展现当代大学生的精神风貌，同时通过大学生创新的体育短视频来提醒社会公众保持警惕性。使得体育成为大家的共同话题，让疫情预防成为校内校外的统一目的。

一、后疫情时代高校体育教学创新性

在后疫情时代病情是波动的，鉴于此，高校体育教学可以积极地采用翻转课堂、线上课堂以及慕课三种形式来达成线上学習。三种形式若是利用得科学得法，会发挥出神奇的作用。

1.翻转课堂。翻转课堂是将课堂时间科学分配，让传统的理论学习等转移到课前，而在课堂上进行具体的进一步的探讨、释疑和操作。例如将篮球学习的关键知识点、技能点等通过短视频来体现，让学生于课前基本掌握，而课堂上则用来具体实战。教师可以将翻转课堂知识、学生实战短视频经过加工后，附带一些防疫的公共知识，通过快手等来向社会展示。这样既能让学生学到了体育技能，创新了教学方式，也发挥了社会教育功能，让篮球知识在社会上进一步普及。其他科目同样如此，都可以用这种方式来进行，例如体操。

2.线上课堂。当疫情有加重的倾向时，体育教学则可以进行线上课堂，由体育教师来展示体育动作，学生于寝室当中学习。鉴于寝室的空间有限，可以采用八段锦、五禽戏、创新广播操为主要内容。同样教师鼓励学生制作短视频，将自己运动过程以及防疫小知识捏合形成短视频上传快手。

3.体育慕课。一直以来，慕课得到了社会广泛关注，因为这种形式使得社会大众可以免费享受名师名课，能够实现继续教育。高校体育教学当中，教师需要积极鼓励大学生通过慕课形式学习体育知识以及体育技能。也鼓励本校体育教师来通过慕课平台来对外教学，通过这种形式来提升高校的社会知名度，更能够使得体育知识的价值得到最大的体现。

二、后疫情时代高校体育教学的智慧性

这一方面主要指的是，在高校体育教学当中充分地融入快手、微信、慕课平台等新媒体，利用这些媒体用户广特点来彰显高校教师和学生的独特精神风采，并能够将体育教学知识、防疫知识结合起来，面向社会进行推广。这其中既有软件的科学层面的智慧性，也有面对疫情体现出来的人文关怀。人文关怀在一定层面来说是高级的智慧。这种人文关怀的智慧性，使得以往教学里难以实现的社校联合得以实现，拉近了高校和社会距离，使得社会群众看得到大学生的担当。一般来说，这种新媒体的智慧属于低层智慧，其只要认真学习便可以掌握。而人文关怀这种智慧则是高级智慧，其需要师生拥有高尚品德，能够利用新媒体来达成呼吁、宣导、示范等作用，提升社会大众对新冠病毒的重视程度，使得社会大众正确认识后疫情时代特点，做好每一个人的心理工作，为构建科学防疫社会体系做出贡献。

三、提升高校体育教学创新性、智慧性的策略

高校体育教学活动当中师生一同探讨创新，这样会使得大学生参与体育课的积极性更高。另外，师生都要提升新媒体以及软硬件的操作能力，这是确保体育课创新性和智慧性的根本前提。

1.师生探讨，共同创新。正所谓人多智慧大，师生一同探讨可以激发灵感，一同创造出新颖有趣的教学活动，并能够将活动记录下来，以短视频形式进行分享。例如花式篮球表演赛，花式跳绳表演赛等等。通过这种短视频群发拉票的形式，使得学生以及家长联动起来，让彼此的朋友圈获得利用，通过朋友圈放大体育教学视频影响力，达到宣传高校宣传防疫的目的。

2.动手制作体育器材，节省资源，变废为宝。为了使得学生们的创新能力得到发挥，可以在教师引导下来自行利用废品来制作体育器材。例如在疫情波动期间，大学生深居简出之时，可以利用废矿泉书瓶、废塑料管来进行套圈运动。

3.认真学习新媒体以及软件知识，提升自身的操作水平。教师需要积极地掌握在线课堂的功能，能够灵活操作微信、快手等新媒体，会使用录像机、剪辑器等软硬件。学生也是如此，必须具有一定的智能软硬件的操作水平。这是保证师生能够在线交流的根本前提。

四、总结

高校体育教学在后疫情时代需要积极地走进社会，发挥体育教学具有的健康宣导作用，使得其价值得以放大。利用体育教学或者学生创新制作的短视频来传播健康体育生活和科学防疫，是一种具有创新性的教学行为，体现了高校教师以及学生的社会担当。在这样的教学环境下，体育教师和学生的关系也会从原来的你教我学的简单师生关系向亦师亦友的关系转化。

参考文献

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[2]婧李，文李.“后疫情时代”高校线上教学模式创新研究——以财务管理专业为例[J].教学方法创新与实践，2020，3（09）：33.