激发学生兴趣，打造小学语文高效课堂

岑小云

【摘要】  伴随素质教育的持续深入，学习兴趣的培养引起了愈来愈多教育工作者的关注。尤其是小学生的整体学习能动性和学习兴趣紧密相连，所以，通过调动小学生的整体语文学习兴趣有益于他们增强思维水平与自主学习能力，促进他们更全面地学习、熟练掌握语文知识、更健康地发展自己的身心。基于此，本文从小学语文出发，探讨了从多角度出发，充分激发国内小学生兴趣，来打造高效课堂的意义及措施，仅供参考。

【关键词】  小学语文 多角度 激发兴趣 高效课堂

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-051-01

在基础教育教学中，兴趣发挥着至关重要的作用，不仅可帮助小学生集中注意力、增强学习效果及质量，而且还可以赋予他们更强大的学习动力，令其更积极地自主学习，所以，在平时的教学中，应注意有效培养小学生的整体兴趣。而在小学时期，语文又是相当重要的学科，有益于他们综合能力的提升，因此，要想提高语文教育方面的效果、打造高效课堂，则很有必要研究小学生兴趣方面的激发措施。

一、激发兴趣、打造高效课堂的意义

在小学学科中，作为文字语言学科之一，语文具有很强的实践性与综合性。而学习语文主要旨在教导小学生在进行学习时，逐步学会通过语言文字来交流沟通，以体会语言文字的强大魅力，汲取语文教材的精华，提高自己的人身修养，逐渐形成一种好的人格。为了通过语文教学来帮助小学生增强语文素养，最有效的方法就是调动他们学习兴趣，引导他们真正体验学习的快乐，深入体会学习语文和实际生活的紧密联系，以打造高效课堂。而小学生往往身心均未发展成熟，而且爱玩好动，热爱探索未知世界，因此，他们有兴趣学习语文，方才能提高自己的学科成绩。这便需要语文老师在上语文课时，有效培养他们的兴趣爱好，打造高效课堂，然后幫助他们快速践行学习目标，促进学习效果的全面提升。

二、多角度激发兴趣、打造高效课堂的措施

1.精心设置趣味化的教学情景，调动小学生的兴趣

知识往往源自生活，而小学生也在生活中有着满满的活力。所以，倘若课堂趣味性不足，则小学生势必难以集中精力投入学习中，而通过精心设置趣味化的教学情境，方能很快地调动他们的兴趣爱好。这便需要语文老师调动他们浓厚的求知欲，让他们认真地学习语文内容，开始学习新课。作为语文老师应深入自己创设情景角色中，以矍铄的精神与趣味来感染、熏陶小学生，令其得以全身心地自主学习新课程。除此以外，在讲课时老师还需要通过丰富的肢体动作，来调动小学生热爱语文的热忱。

例如，在讲解《曹冲称象》时，语文老师通过浮夸的动作来效仿大象，吸引小学生私底下窃窃私语、猜测，并且迫切地想要明白老师所表达的内容。截止这样的动作模仿，往往能快速激起小学生们的整体兴趣，更加专注地听讲。然后老师再导入教材内容，并予以一番生动活泼的描述，快速燃起小学生的热情。这么一来，通过精心设置趣味化的教学情境来导入新课，除了能开阔小学生的思路外，还能更容易地调动他们学习课文的兴趣爱好，打造高效课堂并增强教学效果。

2.丰富教学内容，营造有趣的课堂气氛

在语文课上识字教学属于重中之重，小学生思维相对较弱，整体理解能力也相当有限。针对这种现状，很多语文老师在日常教学时，却往往进行死记硬背，这在某种程度上严重削减了小学生学习语文的能动性和兴趣爱好。但小学生普遍擅长形象思维，语文老师应牢记这一点，在上课时以形象的方法来展开识字教学，以活跃课堂气氛、培养小学生的整体自主思考能力、调动他们的文字学习兴趣爱好，进而积累感性经验、更高效地记忆文字。

譬如，在讲解“月”字时，老师先引导小学生自主画月牙再添加两横，以这样的形象化演示，来为小学生讲解“月”字，帮助他们加深印象。这么一来，在形象化的高效课堂上，便能帮助小学生纠正错误。

3.增进课堂互动，擅长提问激趣

语文老师在讲课时，应先提出一定的教问题，再引导小学生快速思考、回答，以打造高效课堂。例如，在讲解《天安门广场》前，老师先为小学生播放有关天安门广场的美景图片，并这样提问：“同学们，有看到、想到、感受到哪些？”这样便快速吸引小学生静静地观看、深入思考。待看完这些美丽的照片后，同学们纷纷踊跃发言，热情地表达自己内心的体会：天安门广场既大又壮观、自己好像就置身于天安门广场、好想亲自到北京去看一看天安门广场！等等。然后导入新课：“同学们说得真好！让我们开始学习、阅读《天安门广场》，更深入地体验一下吧！”这么一来，小学生便纷纷开心地自主学习，快速集中专注力，形成了一个高效课堂。

4.凸显小学生的学习主体性，调动他们的兴趣爱好

在新课改的背景下，语文老师应高度重视广大小学生的主体性与学习感受与能动性。而小学生大多争强好胜，针对此语文老师应通过一定的教学活动，来打造高效课堂，以激起小学生的整体能动性，有效培养他们的自主思考能力，帮助他们增强内在的综合素质。

譬如，在讲解《少年闰土》时，语文老师可以将其转换成剧本，并引导小学生加入“剧情表演”中。这样不仅可以激发小学生内在的积极性，而且还可以促使他们在表演时，积极地研习课文内容。

三、结语

总之，作为小学的一大关键性学科，语文课程至关重要。为了促进语文老师增强整体教学成效，则应从多角度出发，来激发自己学生的兴趣，积极打造高效课堂。为此语文老师应及时创新、改革教学模式、手段等，赋予课堂教学极大的趣味性，以此来功地调动小学生的整体兴趣，帮助他们快速提升学习效果，促进基础教育的发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王向红.小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（26）：63.

[2]周书华.小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发策略[J].课外语文，2016（3）：51.

[3]陶敏.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略研究[J].新课程（上），2016（3）：62.