以时政教育提升初中学生核心素养的教学探究

梁彩玲

【摘要】  基于核心素养的《道德与法治》课程主要是通过对学生进行道德教育、法治教育、心理健康教育、国家主权教育，以及社会主义核心价值观等内容教育，使学生具备政治认同、法治意识、理性精神和公共参与的核心素养。

【关键词】  时政教育 初中学生 核心素养

【中图分类号】  G633.2                  【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-031-01

一、以时政教育提升初中学生核心素养发展的必要性

加强初中生的时政教学是当今时代发展的需要，是提高学生思想认识水平和辨别是非能力的需要。《道德与法治》课教师必须坚定正确的政治方向，要全面贯彻党的教育方针，在课堂教学中引入党的十九大精神和宪法知识对学生进行教育，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣改革开放四十年的伟大成就，以及本年度重大新闻时事、社会热点和焦点问题等内容为导向。让学生了解当今国内外形势，把党和国家的大政方针政策的理念融入日常生活和学习中去，提高学生的政治认同、法治意識，理性思维及公共参与能力，使学生具备学科核心素养，使社会主义核心价值观内化于学生之心，外化于学生之行，实现《道德与法治》教学立德树人的目标，真正把学生培养成适应时代发展的人才。

《道德与法治》课堂教学中加强时政教育，解读党和国家的重大方针政策，透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势，有利于引导学生养成“家事、国事、天下事，事事关心”的习惯，培养关心社会、关心国家、关心人类的素质和情怀;有利于改变学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的僵化教学模式;有利于帮助学生了解改革开放40周年以来我国腾飞的成就表现和原因，坚定对中国特色社会主义信心;有利于培养学生参与意识;有利于引导学生从社会生活中的体验去理解认同课本观点;有利于潜移默化地培养学生的政治认同、法治意识，理性思维及公共参与能力，从而提高学生学科核心素养，提高道德与法治水平。

二、时政教学提升学生核心素养发展的途径和实效性

课前时事播报通常选取与教学内容贴切的热点，可让学生在搜集时政资料时，课前就带着问题进入新课内容的探究与学习;用时事播报引新课，能充分调动学生参与的积极性，在时事播报过程，并适时引导学生点评。这样对学生进行时政教育，培养了学生综合素养，如：培养学生每天主动关心、思考时政新闻热点问题，调动了学生积极学习的态度和激发了学生浓厚的学习兴趣，这样学生就能养成良好的学习习惯了。学生懂得从报纸、杂志、广播、网络等媒体上了解时政，一方面提高学生自身获得信息的能力，辨别信息真伪的能力，正确解析信息能力，提高学生媒介素养;另一方面也发展学生独立思考与合作探究的能力;培养学生逐步提高学以致用，理论联系实践、创新思维能力;再一方面培育了学生的社会责任感和责任担当，促进知识、能力、情感态度价值观三维目标的实现。

《道德与法治》是一门理论比较强，但又与学生生活息息相关的学科，课堂教学如果能借用形象逼真的画面，富有情感声音的多媒体时事引入课堂教学，教师还要根据教学内容对视频内容加以点拔，评价分析，让学生讨论。这样就可以把抽象的课本理论具体化，化深奥为显浅。视频内容给予学生感官上的冲击，通过问题的设计引导学生形成认识，达成情感共鸣，从而激发学生学习的兴趣、主动思考，不断深入学习探究，提高学生分析和解决问题的能力。

初中的道德与法治课程，除了注重课堂理论知识的传授，还要求课后开展实践活动。实践是最生动的课堂，再好课堂语言无法与简单的一次实践所收到的实效大。没有丰富的社会实践，就没有培养公共参与素养的土壤。在确立课外综合实践活动的主题时，要结合时政热点，选取学生生活实际，可操性强的活动。如现在垃圾分类开展得如火如荼，政府和整个社会都非常重视，但实行了几年，还是不如人意。抓住这一垃圾国情，可以让学生组成学习小组，利用假期就“垃圾分类不如人意”主题制定调查方案和调查提纲，通过网络或在小区或上门调查，获得第一手调查资料，小组成员共同把资料的汇总和分析通过分析垃圾分类不如人意的原因以及应对的措施。学生共同总结写出调查报告。同时鼓励学生通过合法的途径向政府和人大提交议案。通过这一实践活动让学生积极为搞好垃圾分类作自己应有的贡献。平时还有鼓励学生积极参加义工，让学生在做义工的过程中学习会关爱他人，承担社会责任。

全年的时政内容很多，通过精选时政资料引入复习环节，引导学生分析时政材料中体现课本哪些关键词观点，帮助学生对各年级各册书的内容进行整合，培养学生的发散思维，提高了学生对学习内容的整合能力。学生在讨论学习过程中，扩大了他们对国家、世界的认知，增强学生对国家认同的意识，激发学生爱国热情，培养他们的合作精神和能力。通过这一训练，让学生在考试过程中，在阅读背景材料和题目的过程中就能快速联系上相应的课本观点来作答，这样自然而然地可以提高中考应试能力，培养学生学会学习的核心素养。

学科核心素养是中学生在学习过程中必须掌握的基本能力。在初中《道德与法治》课堂内外的教学实践中，教师要善于挖掘与教材知识有关联的时政热点，用各种的教学方式，激发学生的学习兴趣。让时政知识贯穿到学习各个环节，不断融入自主学习、自主探索教学手段和新的教学资源，帮助学生较深刻的理解课本知识，并内化形成对国家认同，对政治认同，学会运用所学的知识去解决生活中实际的问题，从全面提升学生的学科核心素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]2019年《广州市初中毕业生道德与法治学业考试指导书》.

[2]《基础教育参考》2017年第13期《巧用当前时政热点，激活道德与法治课堂教学》.