规范中彰显教育智慧

孔珠光

【摘要】  体育作为教学的重要组成部分，其课堂常规的培养质量直接关系到学生可否养成良好的行为习惯，同时也是帮助学生塑造强健体魄、健全人格的重要保障。然而当前小学低年级体育课堂常规培养工作开展地并不顺利，培养方式单一，学生也表现地松散无序，极不利于小学生健康成长。因此，本文从小学低年级体育课堂常规相关内容入手，分析小学低年级体育课堂常规现状并提出几点培养策略。

【关键词】  小学低年级 体育课堂常规 培养

【中图分类号】  G623.8                      【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）04-012-01

课堂常规作为课堂质量的重要保障，一直受到教育界的高度关注。同时课堂常规培养效果也是衡量一位体育教师的重要指标。然而现阶段体育课堂常规培养情况并不乐观，对学生健康成长造成了不良影响。在这样的背景下，笔者就小学低年级体育课堂常规如何培养展开了探讨，希望可以给小学体育教师一些参考。

一、小学体育课堂常规概述

1.小学体育课堂常规的内涵

小学体育课堂常规是指体育教学过程中需要师生遵守的行为规范。学生需要具有良好的言谈举止和时间观念，教师需要遵守教学制度。小学体育课堂常规是经过无数体育教育工作者实践而总结出来的经验，是确保体育课堂教学顺利开展的重要保障。小学体育课堂常规一般包括列队集合、师生之间打招呼、教师核实出勤情况、告知教学内容和要求、安全教育、准备活动、活动总结等环节。

2.小学体育课堂常规的作用

课堂常规对于小学体育课堂的作用有以下几点：一是维护了课堂秩序。只有学生熟知、遵守课堂常规，体育课堂教学才会在一个井然有序的环境下开展。二是提升体育课堂教学质量。体育教学环境改善，为学生学习体育技能节约了大量的时间，从而实现教学目的，提升教学质量。三是降低伤害事件发生。在体育教学中，学生没有严格遵守课堂常规，自身行为就没有得到很好的约束，出现一些违规的言谈举止。

二、小学低年级体育课堂常规现状分析

现阶段体育课堂常规培养过于形式化，体育教师按照传统体育课堂常规培养方式来开展工作，一般包括集合、整队、说明本堂课的内容，提出相应要求、组织热身、发表本堂课的结束语等。在这个过程中教师并没有与学生进行互动交流，学生只是被动的接受。还有的体育教师误解新课改的要求，将体育课堂常规中一些项目忽略，以至于上课后学生相互打闹、大声喧哗。体育课教师只是简单介绍活动的内容，并未说明具体要求，使得学生玩地很开心，但没有人学习、没有遵守体育课堂的常规。

三、小学低年级体育课堂常规培养策略

1.言传身教

上课前体育教师就应到场地内做准备，将上课所需器材摆设妥当。如若教师态度不端正，显得过于散漫，那么学生就会忽视课堂常规的存在，所以在上课过程中体育教师应当严格遵守课堂常规，以高标准要求自己，从而给学生做出表率。在课后，体育教师也要努力学习，不断更新教育理念，创新教育方法。同时要融入学生之中，深入学生内心，了解学生心中所想，以学生实际需求为切入点准备教案。通过种种举措，教师身先士卒，学生自然而然会上行下效，从而遵守体育课堂常规。

2.制定奖惩制度

体育课堂受到很多内在、外在因素的影响，内在因素是学生，外在因素较多，比如家庭、社会等等。受到这些影响后学生会养成一些不良习惯，诸如打闹、喧哗、做各种小动作等。在体育课堂游戏过程中还会出现打人骂人的情况。为了帮助学生，需要教师制定奖惩制度。奖惩制度中奖励制度可以根据情况来设置，而惩罚制度要将学生表现出的各类不良习惯都涵盖进去。紧抓小学低年级学生好胜的心理，对在体育课堂上表现好的学生，教师要多表扬，此法可在学生当中树立学习榜样，让他们来逐渐影响周围同学。体育教师看到学生出现违反常规的情况，要及时的进行批评，并按照奖惩制度的规定来进行处罚。教师对那么调皮捣蛋的学生不能心存芥蒂，要公平的对待每一位学生。

3.豐富培养手段

体育课堂常规培养应体现在每个环节，体育教师也需改变传统教育方法，不断丰富培养手段，从而让体育课堂常规深入学生的心中。例如体育教师制作一些号牌，对应学生的位置发放给学生，从而让学生记住自己所占的位置。或者采用游戏的方式来练习列队集合，既然是游戏，那么就要制定相应的游戏规则，告诉学生在游戏过程中不允许喧哗、推搡，集合速度要快。学生在集合的过程中体育教师还可以让其呼喊口号，如“一二三四、站好位置、五六七八、闭好嘴巴”。此外，在列队集合过程中出现违反课堂常规的情况，教师要及时进行制止，制止的方式可以是一个表情、一句口令或一个手势。

4.重视教学评价

体育教学评价并非课后进行总结这样简单，而应穿插在体育课堂的每个环节，尤其是体育课堂活动中。活动开始前体育教师将学生分为几组，以小组为单位进行评价。笔者认为制定积分评价最为有效。教师布置完活动内容和要求后，让学生以小组的形式来完成相应活动，活动进行中教师需要对每一个小组进行仔细观察，活动结束后给表现好的小组加分，给表现不好的小组扣分，同时说明扣分理由，让小组成员进行反思，其他小组成员进行讨论，找到改正问题的方法。积分评价还可用于列队集合当中，给集合安静、迅速、整齐的小组进行加分，反之扣分。要想让积分评价方法发挥其应有的作用，在学期末体育教师要将积分兑换成奖励，奖励可以以物质形式，还可以以时间形式。

四、总结

综上所述，培养小学低年级学生体育课堂常规十分有必要，但需要注意的是培养将是一个漫长的过程，在培养的过程中需要体育教师拿出最大的耐心，逐步帮助学生养成良好的课堂行为，一改学生松散、课堂无序的窘境。

[ 参  考  文  献 ]

[1]胡业创.浅谈小学低年级体育课堂常规的养成[J].体育教学，2018，38（12）：71.

[2]王业靖.有效建立一年级体育课堂常规的教学小技巧[J].体育教学，2019，39（08）：73-74.

[3]吴来凤，赵少青.简析小学体育课堂常规的培养策略[J].运动，2019（06）：117+140.