探讨新课标变革下教师职业道德建设与依法执教的和谐发展

李红丽

【摘要】  教师作为学生学习生涯中最为重要的陪伴者，其职责不仅是完成对学生的教育工作，还应该不断提升自身的职业道德与执教水平。因此本文主要从新时期对教师职业道德的新要求为出发点，并积极探索帮助教师提升职业道德的具体途径，以期能够促进我国教育事业未来的长足发展。

【关键词】  新课标 职业道德 依法执教 和谐发展

【中图分类号】  G635.1              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-006-01

随着新时代的到来，人们对教师的职业道德也提出了新的要求。教师在开展教育工作的整个过程中所体现出的道德品质、理念以及行为意识，就是教师自身所具备的职业道德。所以教师职业道德的本质，既是规范教师行为的准则，又是社会大环境对其职业的具体要求。在尊师重道的新时代，为了使学生能够在学好理论知识的同时，树立正确的思想价值观念与健全的人格，就需要教师能够结合时代的发展，对自身的职业道德进行提升，才能在符合时代发展要求的同时，推动教育事业改革的深入发展。

一、新时代教师职业道德的主要内容

社会的迅猛发展以及教育体系的不断改革，具备扎实知识储备、先进道德理念以及道德内涵的教师，已经成为新时代对教师的基本要求。

首先，职业道德是指工作者在参与职业活动过程中，所体现出的思想价值理念与行为意识，因此也是与社会文化联系紧密的职业素养。第一，新时期教师需要将热爱教育事业作为自身参与工作的动力源泉，把教师品德作为自身行为活动的规范原则，同时也是开展其他活动的基础。第二，教师也需要具备扎实的知识储备，并定期开展学习活动对自身的教育理念与知识体系进行革新，多关注较为前沿的教学成果与教学模式，以期能够切实对执教能力进行提升，第三，新时期教师不能固步自封，需要具备一定的创造能力与创新精神，并不断对强加自身的教学技能，因此师能也是教师职业道德要求中的主要内容。第四，教师是学生参与校园生活时最为重要的陪伴者，其自身的价值理念与行为意识，能够很大程度的对学生产生影响。所以新时代教师一定要做到为人师表，才能更好的体现出教师职业道德的首要要求。

其次，学生是教师的主要培育对象，因此新时代教师职业道德要求教师能够树立人文观教育意识，开展教育工作时需要在人文关怀理念的引导下培育学生，并做到尊重学生、关爱学生以及一切为了学生，才能以学生需求为出发点，制定出与学生实际相符合的教育计划，并在与学生进行良好互动交流的同时，用自身的道德理念与行为意识为学生起到正面的榜样作用。

最后，教师职业道德应与发展观相结合，才能够有效激发教师自身所蕴含的潜能，在主观能動性的作用下对自身的知识结构与认知水平进行提升，并利用互联网或者各种学习途径积极钻研，不断开阔自身的眼界，使自身的教育理念能够与时代的不断变化发展相协调。教师在参与教育工作时，需要以饱满的热情与精神的面貌开展教学活动，使学生在教师精神的感染与号召下，激发参与知识学习的热情进而达到双赢的局面。

二、新时代背景下教师职业道与依法执教和谐发展的具体途径

1.落实以生为本的教育观念

教师的职责是做好对学生的教育工作，因此提升教师职业道德的主要目的就是帮助其能够更好的开展教育工作，使学生在教师的引导下获得全面发展。教育观念是教师对自身工作的具体认知，能够对其职业道德的水平产生决定性的作用。教育的主要实现途径并不是强迫和压制，而是要在尊重和关爱下，使学生能够受到更好的教育。但部分教师由于职业道德的缺失，经常忽略以生为本教育理念的重要性，在开展教育工作时经常会出现语言暴力、行为暴力等侵害学生权益的行为。许多教师本着恨铁不成钢的责任心对学生采取严厉的管理方式，虽然其出发点是为学生好，但错误的方式时常会产生背道而驰的结果出现。这就需要教师能够落实以生为本的教育观念，在了解教育真谛的同时，做到关爱学生、理解学生、尊重学生以及鼓励学生，不以学习成绩高低来区分学生、不以语言讽刺学生，更不会随意对学生的隐私进行窥探。只有这样，学生才能真正的在感受教师关爱的同时，从内心深处产生对教师的孺慕之情，使师生之间关系和谐发展。

2.建立教师职业道德学习共同体

教师专业共同体所研究的问题，一般都局限在交流执教经验以及教学困惑上，很少对职业道德方面的内容进行研讨。教师在参与专业共同体讨论时，可以主动向其他教师述说自身在开展课堂教学活动中出现的问题，但不会主动向其倾诉职业道德困境。同时，教师能够对其他教师在理念或者教学模式上出现的问题给予提醒，但很少主动对其职业道德开展评价。由于学习共同体的特点与共性，相较于研究教学方面的内容，其结构模式更适合对教师的职业道德进行提升。因为道德素养的形成与提升容易受他人价值观念与集体行为影响，再加上教师职业道德与其他的道德内容不同，不仅专业度较深而且肩负着培育祖国未来栋梁的责任，并且很难使教师根据其他教师的行为与价值理念进行迁移，需要在学习共同体下根据明确的发展目标，在相处交流与促进中完成对自身职业道德的升华。这就需要建立教师职业道德学习共同体，鼓励教师在共同交流中能够畅谈自身对师德规范内容的解析，并相互倾诉有关道德实践的问题。例如，如何正确处理家长不断向教师送礼的问题、怎样批评学生不会伤害其自尊心、如何处理家长在微信群中不断附和教师话语的情况，从而对其自身职业道德进行有效提升。

总而言之，新时代时期对教师的要求日益提升，因此也对其职业道德提出了新的要求。这就需要教师能够准确对新时代教师职业道德的主要内容进行深入研究，并积极结合自身实际情况寻找提升职业道德的具体途径，才能在充分发挥自身教育作用与价值的同时，推动教育事业的蓬勃发展。

[ 参  考  文  献 ]

[1]徐姗姗.浅谈“互联网+”背景下高校教师职业道德的提升[J].艺术科技，2019，32（10）：203-204.

[2]孙江艳，曹骞.高校教师职业道德建设的现实困境与路径选择[J].知识经济，2019（22）：147+149.