构建初中数学高效课堂的有效办法

张晓玲

摘要：初中数学教师应在结合学生学习现状的基础上，转变教学思维，改进教学方式，提高课堂教学效率。本文阐述了提高初中数学课堂教学效率的意义，并提出了提高初中数学课堂教学效率的方法。

关键词：初中数学   高效课堂   办法

学习不仅是考试、升学、就业的必然要求，也是学生提高自身素质、发现自我潜能的过程。如今，课堂教学不再只是教师理论知识的被动传授，而是学生作为课堂学习的主体自主探究和自觉学习的平台。

一、提高初中数学课堂教学效率的背景

数学学习是初中教学的重点，相较于其他学科，初中数学难度较高，且在中考成绩中占有重要地位，是提高分数的难点。笔者根据多年教学经验来看，很多学生在接触初中数学时，因为诸多因素的影响，导致对数学学习失去兴趣和信心，影响了数学课堂教学效率的提高。

在很多情况下，教师的教学方法与学生的实际水平有一定差距。很多教师没有认识到这一点或没有进行全面改善，难以吸引学生的注意力和好奇心，课堂教学效率也很难得到提高。

二、提高初中数学课堂教学效率的意义

增强课堂教学的有效性是提高学生课堂学习效率的重要方法，可以促进学生知识技能、过程方法与情感态度价值观的协调发展。在运用多种有效的教学方式进行教学时，教师不仅可以传授知识技能，还可以提高学生各方面的综合能力。

如在知识和技能方面，可提高学生对数学知识的理解和掌握，不断积累解题方法，提高数学成绩;在过程和方法上，可帮助学生掌握知识推理过程和数学解题方法，从根源上探究知识与技能的来源;在情感态度价值观方面，可激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。教师的高效教学不仅能让学生正确、充分地掌握知识，还能发散学生的数学思维。

三、提高初中数学课堂教学效率的方法

1.合理应用提问式教学方法

提问是引导学生思维的有效教学方式，无论在导入环节，还是在反思拓展环节，几个问题就把一节课的教学内容串联起来，使一堂课的内容更有条理。不仅如此，提问能够集中学生的学习注意力，让学生更关注教学的重点和难点。

在教学七年级下册“相交线”时，教师可以通过“生活中有哪些相交线，有哪些平行线？”这样的问题，考查学生对平行线和相交线的一般认识，并让学生回答相交线、平行线的概念和性质。学生掌握了概念后，教师再给出一些较难的生活实例让学生进行判断，可以巩固学生对相交、平行概念的理解。

在提问式教学中，教师要合理设置问题，只有提高问题的针对性，提高课堂效率。

2.引入情境创设教学

在教学过程中，教师应创设相关的情境，以生活化的场景吸引学生的注意力，用场景激发学生的学习兴趣，使学生在场景中完成教学任务，学习相应的知识。

如在教学“实际问题与一元二次方程”时，教师可以根据一元二次方程常见的题型创设“商场销售冰箱”的情境：“甲种冰箱售价为a元时，每天可销售A台，售价降低b元时，每天可多销售B台;乙种冰箱售价为c元时，每天可销售C台，售价每降低d元时，每天可多销售D台。”从而让学生求解达到特定营业目标的销售方式。教师还可以灵活运用这个一元二次模型在情境中锻炼学生提炼信息、建立模型的技能，提高学生对题型的掌握程度。

但是，有时教师创设的情境疏于强调整体结构感知和综合训练，仅仅只是创设了相关的知识点进行训练，若教师在创设情境中忽略了部分知识点，会导致学生也忽略这部分知识点的学习和掌握。因此，教师要合理安排情境创设的内容，合理设置重点和难点知识。

3.鼓励学生进行小组合作学习

小组合作学习是常见的教学方式，其优点在于可以营造良好的课堂教学氛围，让学生在自由的氛围中交流讨论，发现并解决一部分学习问题，提高学生的参与度和参与感。同时，小组合作学习还有利于教师因材施教，激励学生自主学习。

如在教学“二次根式的乘除、加减”时，对最简二次根式的运用、判断二次根式是否为最简二次根式等重点和难点，很多基础较差或上课没有认真听讲的学生不能在课堂讲解中掌握，而在小组讨论环节中，掌握程度高的学生能为其他学生解答疑惑，纠正错误。

由于很多学生不适应在课堂上展示、谈论的学习方式，教师也较难把握课堂上进行小组学习的时间。因此，教師可以逐步引进小组合作学习这种教学方式，让学生在适应中开始主动学习。

（作者单位：江西省赣州市厚德外国语学校）