好家风促进好班风

刘鸣

摘要：将班级德育与家风传承相融合，通过开展优良家风践行活动，把家训家风融入到社会主义核心价值观教育体系里，帮助学生更好地认识家风家训，主动践行好家风，培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质。以好家风促好班风，家校合力，提高班级德育管理的实际效果。

关键词：家校合力;以生为本;自我教育

家风是中华优秀传统文化中的一脉，古今中外诸多家族的优良家风代代相传，造就了大批具有良好品格素养的人才。在现代社会，我们仍要重视家规，重视家风教育，要“注重家教、注重家风”。为深入学习、贯彻关于家风建设的重要讲话精神，充分发挥学校教育的主体作用，我们在班级中通过开展优良家风践行活动，把家训家风融入到社会主义核心价值观教育体系里，帮助学生更好地认识家风家训，主动践行好家风，培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质。

首先，指引家长科学教子，引导优化亲子关系，一方面举办家教讲座，邀请专家阐述家庭教育新理念，促使家长对家风有新的认识，引导家长注重言传身教，另一方面，要努力搭建亲子桥梁，遇有问题及时沟通，排除影响孩子良好品格形成的消极因素，引导家长积极寻找育人方法。培养孩子良好道德品质，此外，通过群平台拓宽亲子渠道，借助微信、QQ等班级群平台，教师给予及时的疏通和指导，从而优化亲子关系。

同辈群体也是影响青少年成长的重要因素，尤其是在青少年时期，同辈群体成员在交往过程中所形成的风气，在青少年行为习惯养成中具有难以替代的重要影响，有时甚至超过父母和老师对他们的影响，学生是教育对象，也是教育资源，因此，我们不妨借助同辈群体的影响，用身边同龄人的故事，让学生感同身受好家风的熏陶影响，积极培养学生群体中的引领者，发挥他们的人格引导和定向作用，以点带面带动班级群体健康发展，促进全体学生形成正确的价值观和良好的品格素养。身边榜样的树立让孩子们可听，可感，可做，亲身实践，以点带面，真正收到了好家风伴我们共成长的良好实效。

历史名家、当代名人的优良家风家训，大多涵盖了优良家风的四大方面：修身、勉学、和家、处世。修身，如王阳明“以良知辨善恶”;曾国藩的“教后代勤俭谦”;莫言的“饱学之风”、屠呦呦家族的“重教行义”;和家，如曾国藩的“睦邻友好”、处世，如颜氏家训的“守职、担当”、王阳明的“知行合一”。通过这些优良家风中可以学到很多的为人之道、求学之道、持家之道、处事之道，通过学习，同学们一致表示，在今后的学习和生活中，我们要通过实际行动来践行家风家训，提高自我品格，构建和谐社会。

活动是德育的生命，学生优良品行的形成，必须依靠他们自身的体验和感悟，激发学生自我教育，以达到真正的教育目的，这就是郭思乐教授提出的生本教育的教育思想与观念，良好品格的养成，必须经过学生的自我体验与内化去实现，只有这样才能使教育中的真善美在德育管理过程中最大程度地进入学生内心，真正落实学生的德行培养，从而获得最大的德育效果。

因此，我们提倡以生为本，突出学生主体，突出自我探究，激发学生自我教育，让学生在活动中通过践行家风家训，身体力行，逐步养成并巩固良好的品格素养，同时，活动目的指向中国学生发展核心素养内容，结合中学生日常行为规范，从日常习惯入手。将家风活动分成，修身、勉学、和家、处世四个主题，每个主题设计了系列活动，为期两个月，各时期着重某个主题，两周一种实践形式，如：当家活动、书签制作、调查访问、微电影制作、朗读吧等不同实践形式在。在活动中以学生行为养成为切入点，把家风家规与行为规范养成教育有机切合，让好家风真正触动学生的心灵，家校合力培养全面发展的人。

另外，还可以依托平台引领思想，教师可以利用QQ群、微信群等网络平台，发挥群平台的话语权，实现群平台的好家风思想，教育功能和示范引领作用，让全体学生和家长都能在群平台上感受和熏陶着好家风的正能量，比如通过群平台发倡议书、给家长的一封信、专家讲座、名人家书、历史伟人家风家训故事等等，都能很好的引领正确的思想，而且若在过程中学生或家长有困惑，通过群平台，教师能够及时回应，正确引导，促使家风正能量持续发酵。

其次，依托平台晒好家风，结合各阶段家风实践活动，在群平台晒出各阶段作品或成果，例如，晒出主题班会，鼓动正能量士气，朗读吧活动后晒出优秀读书心得，寻根问祖集家训后，以多样形式晒出家风家训书签。对联儿、绘画、手抄报等作品以丰富多彩、寓教于乐的形式来呈现活动成果，晒出各种比赛，各种亲子活动照片以及感悟，以增强家风活动的教育效果，此外，将优秀作品整理成册，并再次利用群平台进行展示，从而进一步传播优秀家风正能量。

家风在班级德育管理中的应用，班级德育与家风传承相融合，以好家风促好班风，家校合力，提高了班级德育管理的实际效果，通過在本次活动中，以生为本，以学生为主体，践行家风主题的系列活动和自我体验，促使学生形成了良好的行为习惯，提升了学生的品格，同时培养了学生多方面的能力。通过本次研究，家长的教育观念得以更新，许多家长开始注重言传身教，积极营造有利于孩子健康成长的家庭环境，同时搭建了更多学生与家长的交流平台和机会，构建良好亲子关系。家校携手形成合力，有效地推进教育工作的前行，有利于班级德育与家风传承相融合，这不仅是价值观的引领，好风气的引导，更能培养学生良好的品格和学习实践创新等综合能力。