中职学生数学自主学习能力的培养

贺丹彦

摘要：中职学生通常缺乏对数学和自主学习能力的理解。教师应为学生提供广阔的世界，以帮助他们获得知识和技能，促进他们的创造力并激发他们的潜能。

关键词：中等职业学校;数学参与感;自主学习能力

教师是导演，学生是具有个性和創造力的演员。教师应根据课堂信息不断改变教学方法，以适应学生的学习需求，并指导不同层次的学生进行学习和探索。

1.中等职业学校数学自主学习与合作学习的现状

中等职业学校的学生的基础知识通常较弱，尤其是在数学方面。学生对数学缺乏兴趣，逻辑思维能力相对较弱。如果教师不及时地进行指导和纠正，学生的数学成绩将越来越差，学生的整体水平和素质将相对较低。进入高等教育后，他们的学习成绩将落伍，无法跟上整体教学进度。这也将迫使学生对学习数学失去信心，不会激发他们学习数学的兴趣。此外，师生缺乏必要的沟通。一些教师只关注学生的数学成绩，这意味着当学生遇到问题时，他们不敢问教师，害怕教师批评自己。另外，教师不会关注学生的感受，也不会以学生为主体。如果学生不能跟上学习进度，他们就不敢向教师解释。结果，中等职业学校的数学教学将是无效的，无法实现相关的教学目标。加上传统和过时的教学方法和教学理念，学生很容易感到无聊，这些都是影响中等职业学校数学教学发展的因素。

2.培养学生自主学习能力的条件

培养学生自主学习能力的条件包括内部因素和外部因素。决定自主学习能力发展的内在因素是学生对自主学习的感知、自主学习习惯、自主学习的局限性、自主学习的环境、自主学习的目标、对教师指导的期望等。自主学习的外部条件是所有外部学习资源，可以为学生提供发展自主学习的机会，包括学习材料、学习条件、硬件和教学机制。根据学生在课堂上的自学能力，在所有外部教学资源中，教师是最重要的教学资源。由于教师控制着他们在课堂上的教学方式，而学生的自主学习能力是由教师控制的，因此教师应为学生提供独立学习的机会。在理解学生的学习需求和学习能力的基础上，应整合教科书的内容，创建学生自主学习的材料和环境，提供必要的学习工具，并为学生的自学需求提供指导。因此，学生自主学习能力的发展有赖于教师的培训、指导和保护。

3.培养自主的数学学习能力

（1）营造适当的学习氛围

如果教师想要有效地提高学生的自主学习技能，并通过合作来强迫自主学习，则他们必须首先创建适当的学习环境。学生处于一个积极的环境中，学习氛围很浓，因此他们可以自主学习并积极思考。教师可以根据实际情况合理、科学地组织学习内容，并考虑教科书的内容，以培养学生对自主学习的理解。例如，教师可能会提出一些有关数学的问题，以便学生在课余时间进行讨论和交流;他们还可以通过布置家庭作业来安排学习的内容，以便学生第二天可以分享他们的想法和意见。教师还可以根据他们的答案了解学生的知识水平。教师还应该赞美和鼓励正确思考、清晰思考并具有独特见解的学生。教师还应该帮助学生探索不可理解的知识点，而不是使学生过多地依赖教师并失去独立思考的能力。这样可以有效地营造浓厚的学习氛围，并鼓励学生积极学习。这不仅可以提高学生的学习效率，而且可以达到让学生独立思考和学习的目标。这种方法还可以帮助学生学习知识并创建合适的知识系统。

（2）以生活为导向的教学理念，引导学生自我探索和学习

陶行知人生教育的内涵是：“知识来源于现实生活。”为了培养具有良好自我检查能力的学生，数学教师还应借鉴学生的真实生活，并指导他们在日常生活中不断使用他们现有的数学知识进行独立的探索、学习和测试，以便他们能够进行研究、提问，在消除疑惑和实践的过程中构建新知识，以不断发展其数学知识体系为目标，以发展基本学科素养为目标。因此，在中等职业数学教师的课堂教学实践中，他们应为学生设计更多面向生活的问题，引导学生自觉和有目的地利用他们现有的数学知识、数学观察技巧、数学思维等。数学教师还应该鼓励学生“抛弃”教科书和原始的解决问题的模型，并尝试使用数学的“原型”来发现更多的数学问题，以帮助学生提高他们的数学思维。

（3）加强数学思维的发展，增强学生的基本素养

基本的数学素养包括数学运算、数学观察、数据分析、数学思维、逻辑思维、数学建模，等。因此，中等职业学校的数学教师在培养学生基本素养的过程中，应注意学生数学思维能力的发展。只有真正开阔学生数学思维的视野，提高他们的自学能力和构建新知识的能力，才能实现教学相长。许多中职生对学习数学不是很感兴趣，他们甚至有一种“惧怕学习”的心理。因此，在发展学生的基本素养中，中等职业学校的数学教师还需要发挥其全部潜能，并靠近学生的“最近发展区”。学生可以通过教师的培训来不断提高自己的技能。数学思维和应用技巧可以实现、发展和提高学生的基本数学素养的目标。

基本数学素养是应用数学知识的综合能力，不仅包括数学知识的积累，而且还包括学生在数学知识、理论和实际应用中的认知能力。因此，中等职业数学教师在教学实践中，通过自主研究和其他教学方式，发展和加强了学生的数学研究技能，使他们能够在“学习”“实践”和“使用”过程中不断丰富数学知识。数学思维能力的不断提高和知识的独立构建，为提高中职学生的数学素养奠定了基础。

参考文献：

[1]张继军.中职数学自主学习能力培养的方法初探[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（06）：39.

[2]郑玉琳.提升中职生数学自主学习能力培养的教学策略[J].职业技术，2011（11）：56.