高中数学课堂中探究性学习的难处与思考

陈春蓉

摘  要：探究性学习是高中数学课堂的一把双刃剑，教师如果把握的好，课堂的教学效率会得到大大的提高。反之，则会让处在高考压力下的学生白白浪费课堂时间。当前高中数学探究性的学习就在这里，教师没有深入理解探究性学习的特点，无法平衡探究性学习的时间和效率。针对此，笔者希望提出一些自己的看法。

关键词：高中数学课堂;探究性学习的难处;对探究性学习的思考

在实际的课堂教学中，探究性学习是很多教师常用的教学手段。由于高中数学的难度和深度，大部分学生在数学上花费的时间远超过其他很多门学科。教师将探究性学习运用到高中数学课堂上，很大一部分是为了培养学生的数学兴趣，提升学生的自信心。但是随着探究性学习在数学课堂上的频繁应用，教师们也发现了探究性学习与当前教育形式的冲突，教学方法与教学成果的矛盾激发，教学改革也势在必行。

1 高中数学课堂中探究性学习带来的好处

探究性学习的出发点是帮助学生了解数学思想的演化，让学生通过探究性学习深入了解某一公理或定理的特点。一般来说探究性学习会将学生带入到一定的情境中进行思考，并通过不断改动某些细微条件来实现学生思想方向的转变。比如在探究函数基本性质，教师一般都会给出经典的二次函数和三次函数来为学生进行函数单调性的探究，然后会拿出一些函数图像来进一步说明增减函数的区别，并适时引入函数极值的定义。在这个探究的过程，学生更容易接受新学的定义，加深对函数单调性和极值的印象，并且由于教师直观的探究与图像呈现，会让学生有一种简单的感觉，增强学生学习好本章内容的自信，激发学生的学习热情。并且在探究过程中会加强师生间的沟通，有效活跃课堂气氛，提高整个班级的活跃度。探究性学习的教学手法给高中数学课堂带来的好处显而易见。

2 高中数学课堂中探究性学习暴露出的难处

由笔者浅显的教学经验来看，探究性学习在高中数学课堂中暴露出来的问题是很多的，但是与课程内容并无多大关系。目前探究性学习在高中数学课堂上的难处具体表现在以下几个方面：

2.1 与教学计划的冲突

高中学生的时间安排是很紧张的，高考的压力让学生从高一起就无法放松，学生的课表是满的，而数学教师的教学计划也早已经有学校规定了大概的方向。很多数学教师都有一个教学大纲，什么时候完成什么教学任务，甚至教学结束的时间都已经算好，虽说会与实际教学实践有些出入但是变动也不会太大。而探究性学习往往很难保证课堂的学习效率，教师一旦在讲解中陷入某个知识点的死循环中就会浪费上课时间，没有办法进行接下来的教学任务，导致教学计划被打乱，会给学生增加额外的学习负担。打个比方来说，教师进行函数模型探究，突然发现学生之前学习的很多知识点都记不清楚，探究根本没办法进行，这种时候教师要怎么办呢？怎么做都注定浪费一节课程的时间，因为新课被上成了复习课，虽说也有好处，可是长此以往，学生的新课学习就会出现问题。

2.2 与学生的冲突

不同的高中教师教授同样的内容教学方法也是千差万别，学生可能在接触到探究性学习课堂模式之前对其一无所知，无法适应这种教学模式，在课堂上对教师提出的问题也是丈二和尚摸不着头脑，一节课就浑浑噩噩的过去了。解决这个问题需要时间与反复训练，但学生耗不起，或许还没等她们完全适应这种教学方法就已经换了一个数学教师。此外，探究性学习会占用学生大量独立思考的时间，如果学生在课下不用功，一味靠着课堂是学不到什么的。

2.3 与教学理念的冲突

数学学习讲究慎独。笔者曾经无数次告诫自己的学生做题一定要独立思考，题目要自己完成。抛开做题，在课上也是，学生跟着教师的思路走，听到的看到的一定要过脑子，要想要思考。但是在探究性学习的课堂上，教师很难发现学生是否再认真思考。在那个教学环境，所有的人都异口同声，探究的问题答案也显而易见，学生真的思考了吗？这个问题恐怕只有学生自己知道了。

3 关于高中数学课堂探究性学习的思考

探究性学习好用但是要慎用，合理的使用环境和时间是十分重要的，下面笔者希望分享一些我的想法。

3.1 注意使用环境是否合理

可能会有人说在数学课堂上使用探究性学习不是很正常嘛？还需要注意使用环境？当然要注意！探究性学习本质上就是和有限的教学资源作斗争，因为高中数学时间紧、任务重的特点，在课堂上过度的使用探究性教学方式会适得其反。探究性学习一般不宜在高三阶段出现，因为高三阶段是学生的数学复习阶段，这个时候学生接触到的数学习题体系已经十分完整，探究性学习深入浅出的教学特点在此时不是特别适合学生。在高一与高二的学习过程中，教师要确保学生的整体学习质量之后再决定适时的使用探究性学习。如果教师是临时交接学生的教学任务也不建议使用这种教学模式，容易浪费课堂时间。

3.2 想办法平衡探究性学习的优缺点

探究性学习是十分适合学生学习和复习的，但是由于当前的教学背景受到了很大的限制。教师在进行探究性学习中可以适当的加快学习节奏，为学生预留出适当的思考时間，并根据课堂的教学质量来增加探究难度，在不占用教学资源的情况下保证学生的学习效率。希望探究性学习能够在每一个高中数学教师的手中得到创新，能够更贴合当前的教学环境，也希望没一位高中数学教师都能够积极思考，弥补探究性学习的不足，也希望每一个高中学生的数学成绩都能越来越好。

4 结束语

总而言之，对于探究性学习在高中数学课堂中出现的问题和主要的解决方式，要结合实际的高中教学 环境、教师的教学方式以及学生的学习效率和质量进行，从而保证探究性学习的有效开展和实施，能够在最 大程度上保证高中数学教学以及学习的进步和发展。

参考文献

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[2]  江晓洁.探究性学习在高中数学课堂教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2018（08）：14-15，

[3]  王高明.创新教学模式，搭建自由平台——谈研究性学习在高中数学课堂中有效开展[J].数学学习与研究，2017（09）：66.