技工院校班主任班级的管理策略

张芹

摘  要：班主任是管理技工院校学生的重要领导者。而很多技工院校的学生素质水平良莠不齐，在心理发展与对未来的职业认识不清等，导致技工院校的学生很难进行管理。很多班主任在管理技工院校学生时，技工院校的学生多数在毕业之后走向工作岗位，加强对这类学生的管理成为摆在班主任教学管理工作中的重要任务。本文紧紧抓住技工院校学生常见的各种问题，提出了具体的教学管理策略，旨在为提升技工院校学生的综合素质提供帮助。

关键词：技工院校;班主任;班级管理

技工院校是为社会输送专业技能型人才的基地，在我国的教育教学中起到积极的作用。但是进入技工院校的学生都是学习基础差、基本技能低、心理素质差的学生，导致教师在教学管理中要面对的问题更多。作为祖国发展的后备力量，班主任要进行多方的教学管理方式，结合技工院校学生的特点指定教学管理目标，关注学生的心理，并引导学生掌握牢固的知识和技能，从多方面规范技工院校学生们的行为，提升技工院校班主任的管理水平。本文结合技工院校学生的特点，提出了具体的班级管理策略。

1.制定班级管理目标

技工院校的学生们具有一定的特殊性。班主任在进行班级管理过程中，应尝试采用个性化的管理方式，并制定班级的教学管理目标，对学生形成积极的教学引领。比如，班主任要引导学生树立积极的人生观、世界观和价值观，并将这些教育目标当成班级的发展目标。技工院校的多数学生是学习能力较差、对未来目标迷茫的学生。如果任其发展，学生在毕业之后也无从对社会做出具体的贡献，无法保障学生的价值体现。为此，技工院校的班主任应在班级管理中采用一定的管理方式。比如，班主任可以定期为学生组织有关的主题班会，让学生就自己的人生理想进行交流和意见共享。在大家彼此的坦诚相待中，学生的人生目标越来越清晰，对未来的奋斗方向也越来越明朗。在学生树立了人生目标之后，班主任要经常关注学生的自律性，监督他们的学习和专业技能掌握情况，在必要的时候给予学生指导，纠正他们的一些问题。经过这样的班级管理目标确定，可以让学生对未来充满期待，可以对班级的管理带来更多的帮助。

2.培养对学生知识和技能的掌握

未来需要的人才面临的压力更大，不仅需要人才掌握牢固的知识基础，更需要人才拥有扎实的专业技能。将两者有效结合，可以让人才在将来的竞争中站稳脚跟。为此，技工院校的班主任应在提升学生知识与技能方面下更大的功夫。为了让学生掌握更多的专业知识，班主任可以加强与每个任课教师的联系，与任课教师们联合为学生举办文化专业知识的比赛，比如演讲比赛、知识竞答比赛等，在活跃学生气氛的同时，也让学生认识到知识的重要性，提升学生学习知识的积极性。

为了提升技工院校学生的技能，班主任应注重加强与企业的联系，多釆用企业的管理模式等，让学生认识到企业的规则，便于学生在将来快速适应时代发展的步伐。如，班主任可以在班级管理中融入企业的一些规章制度，《考勤制度》《奖惩制度》《干部选拔任用制度》等系列，将这些规则应用在班级管理中，可以让学生认识到自己的定位，带动学生的积极性和自律能力，促进学生健康成长。此外，班主任要联系企业的一些高管，让他们到班级为学生进行企业技能方面的讲座，让学生对本专业的发展方向产生认知，引领学生更好地学习本专业的技能。甚至于，班主任还可以组织学生到学生发展专业相符的企業进行参观，让学生感受企业发展的氛围，提升学生对自我专业的认同和归属感，提升他们的专业自信。

3.关注学生心理

技工院校的学生们由于学习成绩不好会受到同学以及老师的差别对待，这会给技工院校学生们的心灵蒙上一层灰色，也会使得技工院校学生们产生自卑的心理。因此，技工院校的班主任要以平和的心态对待班级的任何一个学生，让学生认识到每个人都有闪光点。对于心理发展问题严重的学生，班主任应拿出足够的耐心走近学生，与他们聊天，消除他们内心的紧张感。当学生感受到班主任的亲近感，他们就会对班主任倾诉心声，而班主任要想办法帮他们解决，在互相的交往中，班级学生对班主任会产生极大的感激之情，无论在学习和技能掌握方面，他们都会积极面对自己，以更阳光的心态对待自己。与此同时，班主任还要鼓励技工院校学生们之间的相互关心和爱护，彼此之间建立团结一致的友谊，共同发展、相互成就。

综上所述，技工院校的学生们自身的学习基础差、能力水平低、心理素质差，如果不及时对他们进行教育与疏导，就会给他们的身心发展带来消极的影响。作为与学生接触最多的班主任，应依据学生常见的发展问题制定班级管理的基本目标，让学生树立积极的人生观、发展观。班主任还应采取积极的管理策略，与任课教师密切联系，与企业进行联系，激发技工院校学生们学习的能力和技能，让他们对自己的专业知识有清晰的认识，让他们对自己的未来有清晰的把握，提升学生们的就业竞争力。

参考文献

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[2]  徐建华.绩效管理在技工院校班级管理的应用探讨[J].江西化工，2017（06）：234-235.