退伍大学生转专业现状分析与建议

王鹤程 赵星宇

（长春理工大学教务处 吉林长春 130022）

退伍大学生从军营回归校园，虽然其具备意志品质较强、心理比较成熟、身体素质较高、纪律性较好等精英特质，但是贾敬灿（2014）[1]戴任卿（2017）[2]杜学敏（2019）[3]等人近年来的调研发现，退伍大学生返校后在生活、学习、心理、就业等问题上遇到较大的困难与挑战，并且难以解决。2016年12月16日，教育部出台《普通高等学校学生管理规定》（教育部41号令）第二十一条对退伍大学生转专业提出明确规定：“休学创业或退役后复学的学生，因自身情况需要转专业的，学校应当优先考虑。”[4]对此，笔者通过研究长春理工大学2019年退伍大学生转专业情况，调查分析，指出问题，提出建议，以期帮助退伍大学生更好地完成角色的转变，搭建健康成长的平台，为健全高校教育管理制度提供参考。

一、转专业动机分析

为了更好得了解退伍大学生的转专业动机，笔者依据2019年长春理工大学收到的12分转专业申请及与退伍大学生座谈了解的实际情况，可以将其动机归纳为以下三点：

（一）主动转专业

在高中时期，由于沉重的学业压力，大多数学生未能认清自己的兴趣特长，没有明确的人生规划。进入高校后，他们发现对专业不感兴趣，甚至产生抵触的情绪，学习能力得不到展现，同时产生想转又不能转专业的困扰，无法完成自身的理想抱负。在接到国家的召唤时，学生选择弃笔从戎。经过2年军旅生涯的磨炼，随着阅历的增加，对生活的感悟，对自身的兴趣特长的挖掘，他们对人生产生了新的想法、规划、定位。回归校园后，通过转专业这样优秀的政策，退伍大学生可以大展拳脚，实现理想抱负。

（二）被动转专业

经过2年与世隔绝的军旅生涯后，外界发生翻天覆地的变化，热门的专业不再热门，冷门的专业变得炙手可热。入伍前高分考入的专业，退伍后不具备明显优势，使退伍大学生产生了“转专业”想法；有的专业停止招生，学生返校后只能进入相同或相近的专业进行学习；还有部分学生入校时是理科，退伍后跟不上学习，或者服役时从事偏文职的工作，因此产生了转专业的想法。

（三）跟风转专业

虽然经历了2年的磨炼，学生变得心智坚定，可以出色地完成上级交代的工作，但对自己的未来没有明确的想法。他们在返校后可能不会申请转专业，也可能会产生补偿心理，跟风申请转专业。虽然他们符合申请转专业的要求，但学校如果为其开通绿色通道，则会造成教学资源的浪费。学生也无法适应新的环境，跟不上学习进度，产生负面情绪，甚至成为学习困难的学生。这是学校和社会均不愿意承担的后果。如果缺乏有意识地引导和培养学生发展取向，就难以很好地解决学生的“盲目转”“转后不适应”和“教育资源浪费”等问题，从而导致部分学生陷入转专业误区而无法自拔。[5]

因此，高校在建立转专业制度时，要综合考量学生的兴趣特长，其能否在新专业、新环境发光发热，还是更适合在老专业、老环境继续培养。“以人为本，厚德树人”，这是高校转专业小组、面试考核小组的重要指导思想。

二、转专业后情况分析

（一）基本情况

表1 2019年申请转专业及准予转专业人数统计表

由表1可知，2019年长春理工大学共有退伍大学生28人，其中12人提交申请，主要集中在18、19级。长春理工大学为学生在入校一年后提供优秀本科生转专业的政策。因此，复学在18级的学生，在错失第一次转专业机会的情况下，可以再次申请转专业，并有二成的学生实现自己的理想。复学到19级的学生，多数为保留入学资格的学生。根据卞禹臣等人的研究[6]，保留入学资格的学生多数为没有考上军校，但是思想觉悟仍然较高的学生。在返校后，他们没有放弃自身的积极性，也会表现出璞玉的状态。这类退伍大学生转专业成功率较高，高达四成。

（二）学习情况

退伍大学生转专业后与普通学生一样，要面对适应学习、人际、心理、环境等多方面的困难与挑战。在所有的困难中，最能体现出其良好融入性的就是能否适应新专业的学习情况。

表2 2019年退伍大学生转专业后一学期学习情况统计表

从表2中可以看出，转专业成功的退伍大学生，在新专业均表现良好的学习能力，仅有2名学生出现了挂科情况。经与学生深入交流后得知，这是由于培养方案的变化导致的。这说明高校在落实好退伍大学生转专业工作上的后劲不足。未来高校应加强退伍大学生转专业后续工作，帮助其融入新的环境当中。

三、总结

目前，长春理工大学生退伍大学生转专业政策是合理的。其很好地帮助退伍大学生完成由士兵到学生身份的转变，巧妙地解决了一系列难题。退伍大学生找到了未来的方向，完成了他们的理想，完成了自己的学业。这使得退伍大学生不但在部队成人，而且更重要的是在人生道路上成材，成为祖国的栋梁之才。