小学语文课堂教学的创新改革

李春丽

【摘 要】 小学语文是学生接触最早一门科目，也是学生未来学习好其他科目的基础。小学生思想稚嫩、学习能力快，但是专注度不够，课堂比较活跃，教师对于小学语文授课难度很大。教师要对不同学生采取不同辅导方法，在课堂教学时要关心学生的听课情绪、学习进度，然后耐心讲解。教师要多在课堂上提问学生，对发言好的学生给予肯定，对发言不好的学生给予鼓励，教师还要引导学生，让学生对语文产生兴趣，让学生爱上语文，主动学习语文。学生一旦对语文产生兴趣就会自己思考，自己学习语文，慢慢就会把语文成绩提高上去。

【关键词】 小学语文;有效课堂;产生兴趣

教师要想把每一位学生教会，这需要技巧，课堂占很大因素，也需要让学生在课下多下功夫。如果学生在课堂上不认真听讲，对语文不感兴趣，那么教师就要重视这些问题。如何提高小学语文教学有效性？教师在课堂讲课期间，可以多和同学互动，让学生参与进来。课堂上不能让教师一人在讲，这样学生会感觉枯燥。教师要累积经验，让课堂生动有趣，还能提高效率。教师对于学习不好的学生不能太心急，要多给学生鼓励，让学生对学习小学语文产生自信心。小学语文工作量大，教学辛苦，教师要学会劳逸结合，不能带有私人感情授课。

一、调动学生学习积极性

什么是积极性？就是学生愿意花自己的课下时间去学习自己喜欢的科目，会对自己不会的问题主动思考，并询问教师解决方案。学生热爱学习，课堂上就会认真听教师讲课，教师所讲就会深入学生大脑。其实每一个学生都是对未知事物存在好奇心，学生也想学好，求知好学，渴望学习知识。教师要善于引导，激发学生兴趣，设置悬念，让学生主动学习语文，在课堂上主动与教师互动，提出问题。教师要让每个学生都参与进来，教师在上课前可以先调查学生兴趣爱好，然后根据学生爱好设定相关问题，这样学生就会好好听教师讲课。

例如，教师在教学《荷花》一课时，可以先问同学喜不喜欢荷花，再问同学看没看过荷花。这时候学生肯定会积极回答自己的想法，学生会根据自己看到的荷花的样子和同学们交流。因为荷花非常普遍，学生非常熟知，因此交流起来兴趣非常浓厚。教师还可以带领学生去公园欣赏荷花，感受一下作者是怎样把美丽的荷花描写出来的。学生根据课本作者描写，将作者描写荷花的句子积累起来，并为自己所用。

二、教师和学生课堂平等

教师在课堂中更多的要起到引导和辅助作用，教师在课前认真备课，课上应该随机应变，不能只根据自己的备案来授课。教师在课堂上要照顾每一位同学，在课堂上要多和学生交流，让接受能力差的学生也能接受。教师可以在讲课时间可以耐心细致一点，每个学生接受能力都不同，教师要改变一人独大的观点，要让学生和自己在课堂上平等交流。

例如，教师在黑板上写错一个拼音，学生自己对比课本，会举手告诉教师写错了，并且能够及时指出来。教师在学生指出问题后要对学生进行肯定和鼓励，对学生说：“你观察得很仔细，还敢于提出疑惑，指出教师问题，做得非常好，非常棒。”这样学生在得到教师肯定后，心里会对语文产生自信，从而对语文产生好感，认真听讲。教师在上课前不仅认真钻研教材，而且还要考虑学生在课堂上遇到的问题和疑问。教师既要做好预设，又要把控课堂，重视学生感受，师生要一起融入课堂。

三、让学生自主思考，教师做好预设

教师在上每一堂课前，都要根据课本，设计知识问题，然后提前对学生布置任务，让学生提前了解课堂知识。教师可以在课堂上让学生组成学习小组，让学生抱团讨论教师提出问题。教师准备红花作为奖励，对回答正确的学生发送小红花作为奖励。每个学生都想得更多小红花，所以就会根据问题好好和同学讨论，积极回答问题。教师要学会创设情景，让学生自主学习。

例如，在教学“找骆驼”这个小故事时，内容比较简单，教师设置疑问：今天让学生当一次小侦探，调查一下，商人找到骆驼了吗？他是依据什么找的？学生会认真看课本，找出相关内容来证明自己的观点。教师要观察学生，鼓励学生自己提出问题、解决问题。学生只有自己会思考问题，主动和学生沟通，这样才是高效课堂。

小学生对一切都很好奇，模仿能力非常强。教师在课前要认真备课，对自己需要讲解的知识多设情景，对学生提出小问题，让学生学会自己思考問题。教师要丰富课堂气氛，不能只顾自己讲解，在课堂上要照顾每一位学生，保证每一位同学不落伍，让学生爱上语文，对语文产生兴趣，学生对语文产生兴趣后就会自主学习语文，提升能力。

【参考文献】

[1]黄菊.朗读：让语文教学充满生命力———面向语文核心素养的小学低年段学生朗读能力训练[J].教育观察，2018（4）：43-45.

[2]孙桂玲.小学语文教学中学生朗读能力的培养方法浅谈[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（8）：70-71.