童心·童谣·童年

李楚琪

【摘 要】 童谣是优美的韵律，给孩子的童心着上美丽的色彩，给孩子的童年以美好的回忆;童谣是文化的延伸，让孩子了解更多的文化，给孩子童年以深刻的内涵;童谣是美好的憧憬，让孩子对未来充满希望……将多样化的童谣融入语文教学工作中，能够增加语文课堂的趣味性，让课堂内容丰富，让我们的课外生活丰富多彩。笔者根据自己的教学经验，简单分析了传统教育模式下小学语文教学的弊端以及如何更好地借助童谣构建新型、高效的小学语文课堂。

【关键词】 童谣;小学语文;新型课堂;策略分析

童谣是孩子们最喜欢的韵律之一，轻松愉快的童谣让孩子们内心愉快， 激发孩子们对美好生活的向往。将童谣融入小学语文教学过程中，能够改变传统语文教学模式的弊端，丰富小学语文教学内容，增加语文课堂教学的内涵。新课程标准也将构建自主、合作、探究的、开放式的语文课堂作为目前最为重要的一项教学任务。因此，将童谣融入小学语文教学中显得尤为重要，借助童谣让语文课堂焕然一新，给学生创设新的教育教学模式与方法。

一、传统教学模式下，小学语文教学的弊端

传统教育教学模式下，小学语文教学无论是教学方法还是教学内容以及教学活动的组织方面都存在着一些明显的弊端，影响着小学语文教学有效性的提升。随着教育教学形式的变化，小学语文教材也开始有了明显的变化，但是传统教育理念根深蒂固，很多教师穿新鞋却依然走老路;虽然教学内容有所改善，但是教学方法依然是比较落后的，并没有将构建新型课堂作为主要的教学任务，因此小学语文课堂依然沿袭老传统，课堂氛围比较沉闷，孩子们学习的积极性也比较差，影响了整体教学效果。

基于此，我们从传统教学理念、教学方法等的弊端出发，结合小学阶段学生活泼好动以及好奇心强等天性，将童谣融入语文课堂教学中，借助童谣的趣味性让语文课堂充满吸引力。

二、童心·童谣·童年——新型课堂的构建分析

1.童谣是优美的韵律，给孩子以学习的兴趣

“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师的粉笔，还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课等待着放学，等待游戏的童年……”一首《童年》不仅唱出了优美的旋律，而且体现了孩子们童年生活的全部，从课内到课外，再到学生的课下生活，处处都能够见到童谣的影子。通过童谣的优美旋律，我们能够让语文课堂散发出不一样的魅力。

部编版小学语文教材与我们之前的语文教材相比有一个比较明显的变化，就是先学认字后学拼音，从简单的生字词的认识开始，借助童谣、儿歌或者其他一些孩子们比较熟悉的国学启蒙等方式，将汉字的认知融入具体的情境当中，给汉字的学习赋予实际的生活意义，而不是单纯的课本上的某一个字或者词，让孩子们更加清晰地认识到汉字学习的实际意义和价值。孩子们通过诵读童谣、背诵儿歌等方式，逐渐熟悉了汉字、组词、造句等，这种相对于传统的单一的汉字拼音识字法的教学方式有着非常明显的优势。

2.童谣是文化的延伸，给课堂以丰富的内涵

“国传统，是瑰宝，千年来，传家宝，三字经，教做人，在家庭，尊长辈，父母教，谨记之，在学校，尊师长，先生教，记心间，同学处，要团结，不迟到，不早退，爱学习，爱劳动，助人乐，常自勉，正能量，要发扬，国文化，要传承，国之宝，不能丢，大中国，我爱你。”童谣是我国传统文化中的一部分，借助童谣，我们将一些深刻的含义通过简单的文字表达出来，韵律整齐，对仗工整。将这些内容与我们的语文教材相结合，在教材的基础上进行童谣内容的拓展，从教材内容学习拓展到课外知识，丰富语文课堂教学的内涵。

从上面的三字童谣来看，简单的几句话，小到日常生活、为人处事的道理、大到尊敬师长、热爱祖国的美德，再到中国文化的传承等都包含在内。这与我们语文课堂的教学目标有着异曲同工之妙，尤其是在德育与语文相结合的过程中，教师更要将童谣融入课堂中。

除此之外，语文老师在构建新型的语文课堂的过程中还要将童谣融入班级活动中，比如主题班会的开展，我们可以以童谣为基础，将语文课堂学习的内容与主题班会的内容结合在一起。针对低年级的小学生，我们可以从熟知的童谣内容入手，让孩子们将自己曾经诵读过的童谣分享出来，你会发现孩子们小小的脑袋里装着大大的智慧，而且还能够将童谣的内容讲解得头头是道。老师只需给予恰当的引导，将童谣中蕴含的深层次的含义以及与语文课堂之间的关系展现出来，让孩子们认识到童谣在语文课堂中的价值。如此我们不仅改善了传统语文课堂的形式，而且也给语文课堂带来了实质性的变化。针对高年级的小学生，新型语文课堂的建立可以更加多样化，尤其是在童谣入课堂的活动中，我们更可以充分激发学生的想象力和创造力，让孩子们自己创编符合课堂情景的童谣，引导学生从模仿开始，逐渐建立起自己的童谣创编思路，提高小学生的语文综合能力和创新能力。

3.童谣是美好的憧憬，給生活以多彩的面貌

童谣不仅仅是趣味化的，而且很多童谣也蕴含着对未来美好生活的憧憬，形式多样的童谣融入我们的语文课堂活动中，让孩子的语文课堂不再枯燥乏味。童心是天真无邪的，我们不能让他们成为学习的机器，而是让他们成为学习的主宰者和创造者;童年是美好的，学习是在为童年生活增加色彩，而不是让学习成为孩子的负担。将童谣融入孩子们的语文生活中，能够让孩子们轻松愉快地学习语文知识，体会语文学科的意义和价值，更好地将语文知识与实际生活结合起来，从而提高小学生的知识应用与实践能力。

综上所述，将童谣与小学语文课堂融合在一起不仅是小学语文课堂形式的创新，同时也是教学内容与实践活动的一种创新形式，我们从传统理念下小学语文课堂教学的弊端出发，引申出童谣融入课堂的重要性，同时结合小学生的特点和兴趣爱好等，探索出适合小学不同年级段的童谣入课堂的方法，为构建新型的语文课堂以及语文课堂综合质量的提升奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]王翠萍.游戏，让童谣“活”起来——“游戏童谣”语文微课程例谈[J].小学教学研究，2016（29）：61-62.

[2]鲍丹丹.童谣诵读，促进一年级儿童的语文学习[J].课程教育研究，2014（24）：135-136.