开展实践活动 培养品德少年

商建敏

【摘 要】随着现代素质教育的推行，社会各界对小学道德与法治课程教育的关注度越来越高。且道德与法治课程教学在小学教育体系中占有极其重要的比重，它对于学生人生观、世界观、价值观的培养有着极其重要的作用。因此，文章主要从小学道德与法治教学中存在的问题进行了探究，并就策略进行了阐述。

【关键词】小学教学;道德与法治;问题;策略

道德与法治是提升小学生法律知识的基础性课程，同时也是培养小学生形成良好道德素养的有效方法。所以。它对于学生以后的发展与学习来说十分重要的。但就实际教学情况来看，我国小学道德与法治教学依旧存有一些问题，这些问题严重制约了小学生的发展。因此，本文主要就小学道德与法治中的问题与解决对策进行了分析。

一、小学道德与法治教学实践中存在的问题

（一）考核环节过于简单

考核作为检测教学效果的重要环节，教师可以通过考核发现自己在教学中的不足，同时也可以了解学生的实际学习情况。所以，考核这一环节对提升教学质量有着十分重要的作用。但在小学道德与法治课程中，学校的考核环节简单，考核环节过于表面化的问题现代比较严重。而这也致使学生只是敷衍性的对待考核环节，进而导致小学道德与法治课程教学效率较低。

（二）传统教学观念的影响

在小学道德与法治教学过程中，部分教师只是依据自身的教学经验开展教学活动，而忽视在教学中结合一些与时俱进的教学理念。这样虽然课堂讲解环节比较激烈，但实际上，却偏离了原本教学方向，从而很容易产生教学问题。此外，在小学道德与法治课堂教学中，部分教师依旧采取让学生死记硬背的方式来进行学习活动，这样对于学生今后灵活的应用知识，以及他们创新思维形成是极其不利的。

（三）师生缺乏互动

据调查发现，在小学道德与法治教学中，教师与学生在课堂中的互动环节过少，甚至零互动，从而影响到课堂教学的效果，致使课堂学习氛围低沉，效率低下。而造成这一现象最主要的原因便是小学生在课堂学习中，只是被动的进行学习活动，常常是教师让他们背诵什么内容他们就背诵什么内容，导致教师不清楚他们的实际学习情况，从而在为其制定的学习目标不符合他们的学习实际，进而导致师生之间的距离拉大，课堂教学效果较差。此外，由于师生之间缺少互动，导致课堂教学缺乏活力，使得课堂教学活动的进行过于生硬、呆板，进而无法达到预期的教学效果。

二、解决小学道德与法治教学实践问题策略

（一）创设游戏情景，增加课堂教学趣味

在小学道德与法治教学过程中，由于课堂教学活动缺乏一定的趣味性。所以学生的学习兴趣较低。那么为了改善这一情况，教师便可以借助创设游戏情景的方式开展教学活动。如在学习“我是独特的”这一内容时，教师可以根据学生的实际学习情况，创设“猜猜我是谁”的游戏教学情境，以此来提高学生的学习兴趣。教师可以给每位学生发一张纸，让他们在纸上写上自己的外貌、性格、爱好等方面的内容，并在最后写上自己的名字;然后让学生将纸条放入讲台上的箱子里;最后教师随机抽取几位学生的卡片，念给同学们听，并让他们猜猜写这张纸的同学是谁。以此通过游戏的方式，既增进了学生对自己的了解，认识到每个人都有自己的特点;也在一定程度上，改善了传统的教学方式，提升了課堂教学趣味，进而提高了学生学习的兴趣。

（二）以情激感，调动学生学习的积极性

小学道德与法治课程相对来说，具有较强的思想性与逻辑性。且相对比其他的学科来说，道德与法治课程的知识点更加的抽象难懂。所以，教师在课程教学时，应当借助有效的方法提高学生的兴趣，调动他们学习的积极性。而构建良好的师生关系可以增进教师对学生的了解，同时也可以提高学生对教师的理解。进而在此基础上，拉近师生之间的关系，提升学生对道德与法治课程学习的兴趣。

（三）教师、家长、学校建立密切联系，提高学生的学习效果

要想有效提高学生的学习效果，在小学的道德与法治教学过程中，不仅仅需要让学习教材知识，还需要让家长明白道德与法治课程对学生发展的意义，提高家长的参与度。学校与教师除了举办家长会的沟通方式外，还可以多借助现代微信、qq等平台进行交流。并可以通过公众号的形式发表一些有关道德与法的内容，以此来增进家长对此课程的理解。此外，教师、家长、学校建立密切联系，可以提高教师对学生学习情况的理解，从而有针对性的制定教学计划，有效提高他们的学习兴趣，进而在此基础上，提高他们的学习效率。

综上所述，小学道德与法治教学对学生今后的成长与发展有着十分重要的作用，它不仅可以帮助学生树立良好的法治意识，还可以提高他们的道德素养。因此，便需要教师重视这门课程教学，并在不断增强自身教学水平的基础上，进行积极的探索、创新教学方法，从而可以提高学生的学习效果，推动教育事业的发展。

【参考文献】

[1]吴晓婷.小学道德与法治教学实践中存在的问题及策略[J].当代家庭教育，2019（06）

[2]陈风华.小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策——以北师大版一年级教学为例[J].福建基础教育研究，2017（06）

[3]张宏先.小学思想品德课堂中构造良好氛围提升教学有效性研究[J].教学管理与教育研究，2017（22）

（山东省东营市东营区第三中学小学部山东 东营 257000）