小学生课外阅读书目的选择原则与推荐

陈彩虹

【摘 要】课外阅读书目如何选择？有哪些可以遵循的原则？可以推荐哪些书目？新教材《快乐读书吧》已经提供很好的范例，在此基础上根据学生年龄、个性、兴趣的差异，适当选择，并注意类型互补。

【关键词】课外阅读;阅读书目;选择原则;推荐阅读

“得语文者得天下，得阅读者得语文”，可是面对琳琅满目的课外书，面对商家打出的各式各样的广告，却不知如何选择。笔者根据多年的教学教研的经验以及与教师、学生的深度交流，总结出一些选择书目的原则，并针对各年级推荐一些书目。

一、认真落实指定书目原则

部编版教材每册都编排一次《快乐读书吧》栏目，体现了统编教材倡导大量阅读、加强课内外沟通的理念。这些书目是经过教材编者精心挑选，通常与单元主题关联，或者适合运用近期学过的阅读策略，或者是教材选文的原著，是课内的有益补充和延伸。

教材在编排书目时充分考虑了学生的年龄特点和阅读能力，如一年级上册考虑到学生年龄小、识字少，安排《和大人一起读》。一年级下册学生学会了拼音，对朗朗上口的童谣和儿歌感兴趣，易于丰富儿童的语感。二年级编排的是有趣简短的故事书，三年级编排的是童话和寓言故事，四年级是阅读的分水岭，除了编排神话故事外，开始尝试阅读长文故事。五六年级大量推荐中外著名的儿童文学和经典名著，因为这时的少年已经渐渐从解码级阅读者向流畅级阅读者、专家级阅读者过渡，从“学习阅读”向“在阅读中学习”转型，除了读懂内容，更有自己独到的理解和见解。

每一册《快乐读书吧》的书目认真落实，积极开展班级阅读活动，六年小学生活就能够达到课标保底的阅读量。

二、适应儿童年龄差异原则

各年龄段的儿童，阅读的课外书不一样。低年级以图画书、绘本和浅显的故事为主，那些夸张的形象、鲜明的个性、生动的故事情节会深深吸引低年级小朋友。有些可以让儿童了解自己，懂得欣赏自己和他人，懂得与朋友相处，如《勇敢做自己》《威利和朋友》等;有些可以让儿童爱上科学、产生探索的兴趣，如《神奇校车》系列、《爸爸可能不知道》等;有些可以让儿童认识真情，学会感恩，学会励志，如《了不起的狐狸爸爸》《做优秀的自己》《做一个感恩的人》等。

到了三四年级，随着识字量的增加，理解能力加强，自我意识逐渐形成，他们渴望成长、渴望得到认可，但对世界的认识仍处于懵懂状态。阅读是打开世界之窗的一把最好的钥匙，他们对童话故事会有浓厚的兴趣，可以推荐《大林和小林》;想象荒诞、语言幽默的童话最吸引人，如《宝葫芦兄弟》《魔法学校》《长袜子皮皮》等。校园小说最吸引这个阶段的学生，如杨红樱《淘气包马小跳》，何婕的《壮壮老师与插班生》等。这个年龄的孩子对性别的认识不是很全面，可以推荐他们阅读《男生日记》《女生日记》。为了打开视野，增强对世界的理解，还可以推荐外国的儿童文学，如《秘密花园》《夏洛的网》《魔法师的帽子》等。

五六年级的学生，阅读中外作品已经没有什么障碍，更多的是根据不同的爱好，选择不同的阅读内容。他们不仅能读懂书中的内容，还能根据自己的生活经验对书中的内容进行链接和反思，形成自己独特的见解，更加全面地认识世界、理解世界。儿童文学仍然是他们的首选，那些感人至深的故事会伴随着他们身心的成长，如曹文轩的《草房子》《青铜葵花》等，林海音的《城南旧事》，萧红的《呼兰河传》，这些细腻的笔触、敏感的内心、真情的流露、真善美的结合会像涓涓暖流在他们的心灵流淌。充满想象的科幻故事，融科学与文学于一体，如《时间机器》《飞向人马座》等。动物小说也会深受他们的喜爱，如沈石溪的《狼王梦》《第七条猎狗》等，椋鸠十的《雪山飞狐》《山中的太郎熊》等。读了这些动物小说，一个个有血有肉有情有愛的故事展现在眼前，这又是一个全新的世界。

三、类型互补，争取全面原则

由于性别、个性、兴趣的差异，大部分学生都有钟情于一类课外书的现象，比如大多数女生只喜欢读故事类的文学作品，对历史、科学、科幻类从不问津，这样的学生虽然语感挺好、文学修养不错，但缺乏理性思维，缺乏对事物的客观认识。反之，大多数男生只喜欢科学和科幻作品，其它类的鲜少问之，结果缺少感性思维，文字表达欠缺。为了让每个都学生能广泛涉猎各类书籍，要采取互补的原则。教师和家长要有这方面的认识与警惕，不偏不倚，正确加以引导。特别是班级书目推荐时，就要考虑周到，做到全面阅读。

前面介绍的大多数是文学类和科幻类，下面针对各学段，重点推荐历史（包括传统文化）、科学两大类。低年级适合阅读的经典有《三字经》《百家姓》《古代儿童故事》等，科学类的有《从小爱科学》系列《小牛顿科学馆》系列，《神奇的科学魔方》等。中年级阅读的历史类的课外书有《我们的母亲叫中国》《唐诗宋词》等，科学类的书有《荒野求生》《昆虫记》等。高年级适合阅读的历史类的有林汉达主编的《春秋故事》《战国故事》《史记故事》系列，《中华上下五千年》《世界上下五千年》等，科学类的有《雅玛的昆虫王国》《大英百科全书》等。

总之，因年龄、个性、兴趣的差异，选择书目会有很大差异，需要因人而异。小学六年时光确实是阅读的黄金时期，只要坚持以上原则给他们提供各类书籍，并加以引导，相信每个儿童在成长的过程中一定能书香长伴，汲取更多营养，丰盈自己。

【参考文献】

[1]林启发.如何帮助学生选择课外阅读书目[J].教育实践与研究，2016（2）

[2]王敏.浅析小学生课外阅读读物选择[J].新课程·小学2014（7）

（福建省三明市三元区教师进修学校，福建 三明 365000）