家校社协同开展少先队文化活动探究

施 鹏（河南省商丘市梁园区第二回民小学）

石会宾（河南省商丘市梁园区第二回民小学）

少先队队章明确要求少先队“开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义、有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。”《少先队活动课程指导纲要》指出：“活动课要开发利用各类资源，有效整合校内外资源，为开展少先队活动创造良好条件。”少先队开展地方文化活动是少先队自身的需求。

一、家校社协同开展少先队文化活动是新时代的要求

少先队开展地方文化活动是少先队学习贯彻落实党的“十九大”精神的体现，是国家传承中华优秀传统文化的要求，是爱家乡、爱祖国的重要体现。在党的“十九大”报告中，习近平总书记指出：“全党要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”“四个自信”是中国人民精神状态的真实展现。文化自信为“中国梦”提供原动力。文化是民族凝聚力之源，是国家实现兴旺发达的科学支撑。

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确指出文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在祖国大地上，每一个地方都有不同的风土人情，不同的人文历史，地方文化多样。正是这些独具魅力、独放异彩的地方文化，组成了我们伟大祖国文化的百花园。

“火文化”是河南商丘的地方文化之一，是我国众多地方文化的一种，是中华文化的重要组成部分。商丘是中国“火文化”之乡，作为中国“火文化”的发源地，有着开展少先队“火文化”活动的丰富资源。利用地方资源开展特色少先队活动符合少先队课程要求。把“火文化”纳入少先队员活动资源之中，体验探究有关火的科学魅力，进行少先队活动，呈现具有“火文化”特色的少先队科技活动，开展特色少先队活动的实践和研究具有重要意义。

少先队是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。少先队员年龄在6 周岁到14 周岁，由于年龄特征决定了少先队员坚定文化自信的出发点是与少先队员生活联系紧密、从小能够切身体验的地方文化，是少先队员学习了解家乡文化的需要，是少先队员自身发展的需要，是繁荣民族经典文化的需要，学校少先队立足本地资源改革发展的需要，是贯彻落实《少先队改革方案》，推进学校少先队工作发展的需要，开创少先队活动新时代具有重要的学术意义。

二、少先队开展地方文化活动，要充分发挥学校作用

少先队大队、少先队中队、少先队小队、红领巾小社团等少先队组织活动积极开展地方文化少先队活动具有丰厚的活动硬件，如：演播厅、少先队队室、操场、图书馆等。同时，校园内安全的校园设施和安全的校园环境，为少先队活动的开展提供了安全保障。

为更好地开展“火文化”少先队活动，经学校少工委筹备，于2019年9月初，在学校党员活动室，隆重举行了“火文化”少先队活动启动仪式暨课题报告会，为成功开展少先队“火文化”活动奠定了坚实的基础。共青团商丘市委学校部部长吴剑飞、商丘市考古队队长郑清森、商丘市拜祭火祖大典发起人罗清华、《文化商丘》执行主编徐梦、梁园区少先队总辅孙茜、梁园区教科所所长姜琳、少先队辅导员、少先队员、家长代表参加。与会专家和领导对课题进行评议，提出具体的建议。确定开展9个少先队“火文化”主题活动的探究活动：（1）找“火”；（2）画“火”；（3）读“火”；（4）演“火”；（5）取“火”；（6）唱“火”；（7）防“火”；（8）展“火”；（9）做“火”。少先队辅导员、少先队员、家长代表围绕“火文化”活动各抒己见。

笔者辅导少先队员在开展“火文化”少先队活动时，充分利用学校资源。组织少先队员开展采访学校领导、老师，了解“火文化”活动；到学校图书馆查阅有关报刊、杂志，学习有关“火文化”文章，到学校微机室利用互联网开展“火文化”大搜查活动。

学校每周隆重举行的升旗仪式是学校领导和全体师生都参与的活动，是开展少先队活动的重要阵地。笔者利用升旗仪式，结合少先队“火文化”活动，召开“我是文化小使者”主题大队会，宣传少先队“火文化”活动成果，受到了全体师生的欢迎。少先队员在“火文化”活动中感受地方文化的魅力、体验祖国文化的博大精深。

三、少先队开展地方文化活动，要充分利用校外资源

校外少先队活动能够充分利用丰富的校外活动资源，为少先队员提供广阔的开展活动空间。深入促进少先队活动的开展，要充分发挥少先队校外辅导员的作用。学校少工委要主动发掘地方文化资源，选定地方文化活动资源，创新校外辅导员工作形式和内容，高效、安全地开展校外少先队活动。

校外辅导员的聘任要有科学性。聘任校外辅导员是一项非常严肃的工作，要经学校少工委反复研究，要选择优秀的人物，按照团中央、教育部、全国少工委等有关部门的要求聘任，以提高少先队工作水平。近年来，我校先后聘请了黄伟（全国学雷锋志愿服务最美志愿者、第八届中国青年志愿者优秀个人奖、“商丘好人”联谊会会长）、徐梦（《文化商丘》执行主编）、郑清森（商丘市考古队队长）、陈颖丽（“火文化”景区经理）、罗清华（中华祭拜火祖大典发起人）担任校外辅导员，同时担任校级队报《红色少年》的特邀顾问。

校外辅导员工作要有创新性。校外辅导员通过研学旅行、专题报告、主题讲座等形式开展少先队活动。发挥自身优势，邀请少先队员在少先队组织的组织下，在家长的陪伴下，走出校园，开展少先队研学旅行实践活动。

在开展“火文化”少先队活动中，在“火文化”景区担任领导职务的校外辅导员陈颖丽提前安排景区工作人员制定少先队员“找火”活动方案。最终，少先队“找火”小队在队长邓晓涵的带领下，在家长的陪同下去商丘博物馆开展少先队研学旅行活动；到中国“火文化”研究中心、燧皇陵、AAAA“火文化”景区等实地研学实地拍摄采访学习活动。少先队员从摄影的视角，感受中华火文化的博大精深，体验“火文化”历史的悠久。以摄影作品的形式展示了少先队员探究民族传统文化的成果。出自少先队员之手拍摄的一幅幅“火文化”摄影作品向大家展示了“火文化”的魅力。少先队员通过拍摄“火文化”活动，体会到了“火文化”的博大精深，感受到伟大祖国传统文化的魅力。少先队员在摄影艺术的魅力熏陶里，提高了摄影艺术拍摄水平和艺术修养水平。

四、少先队开展地方文化活动，要发扬家庭风尚

家庭是少先队员的第一所学校，也是少先队员永远的学校。开展少先队活动要发扬家庭风尚，少先队员离不开家庭成员特别是家长的帮助和支持。为此，笔者在开展“火文化”少先队活动中，对家长辅导少先队工作进行了探索。

在学校少工委的领导下，每一名少先队员从家庭成员的成年人中，推荐一名家庭成员辅导少先队工作。学校少工委下设家长委员会，有优秀的少先队员家长担任组成，在大队辅导员和中队辅导员的领导下开展家庭少先队活动。

学校少工委本着为少先队员服务、为家长服务的原则，开展家庭少先队教育活动，定期召开家长会议。

学校每学期开展多种形式的少先队家长活动，提高少先队家庭教育活动水平。每学期的“家长开放日”，学校少先队工作向全体家长开放，家长走进学校，和少先队员一起听课，参加少先队活动，家长互相交流家庭少先队活动经验，共同解决家庭少先队活动困惑，为家庭少先队活动高水平地开展共同努力奋斗。

此外，学校还设有开展的“家长接待日”，学校少工委主任施鹏、学校德育主任兼少工委副主任石会宾等开展家长少先队工作专题讲座。学校辅导员和家长面对面交流，架起和筑牢家校社少先队工作沟通的架起桥梁，畅通了家校社少先队工作沟通的渠道，形成了家校社少先队工作的巨大合力。

在开展少先队“火文化”活动中，家长辅导少先队员开展“做个布娃娃，弘扬‘火文化’”为主题的“火文化”吉祥物的设计制作活动。少先队员在家长的辅导下，根据“火文化”研究活动收获，设计制作了体现“火文化”特征的“火文化”主题吉祥物。家长在家中给少先队员提供布料、剪刀、缝衣针、线等材料，与少先队员一起参与少先队活动。在活动中，家长同时体验到了少先队活动的魅力。在活动中，更好地培养少先队员的社会责任，发挥了少先队员作为一个新时代少先队员的小公民的社会主体地位，为家乡“火文化”更好地发展做出了自己的贡献。