常规中的仪式：少先队仪式教育实践探索

张淑荣

唐春花（河南省濮阳市油田第一小学）

仪式教育不仅是学校德育的一种行之有效的必要形式，也是学校德育中一个极其丰富且有待进一步开发的潜在资源。少先队仪式教育的动人之处，恰恰在于以最精美的形式与最有意义的内容相配。

一、整体架构：仪式教育内容系列化

学校少先队工作必须置于学校发展整体框架中，进行全面思考。结合学校少先队工作实践经验，根据各项活动开展的情况，经过认真地梳理和研究，将学校少先队活动分为：常规活动、主题活动两大类。

（一）常规活动

常规即指经常实行的规矩或规定。常规活动即是指按照既定的规矩或规定经常开展的活动。

从建校起，学校每周一次的升旗仪式和每年“10.13”少先队建队日纪念活动就持续开展。对于少先队特有的文化阵地，我们更注重创新仪式形式，寻找教育新的增长点。对于升旗仪式在不同时期、不同阶段，不断地更新形式、充实内容。结合我校实际，在每周升旗仪式中，有意识地将主题教育与之融合。每月一个主题进行宣讲展示，将“爱国教育、环保教育、法制教育、感恩教育、传承红色基因教育”等内容融入其中；同时，以“幸福童年”为主题讲述队员们成长中的小故事，构建起教师、家长、学生沟通、交流的平台，这也成为学校集体心理辅导的有效途径。

（二）主题活动

是指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。

每学期油田第一小学少先队都会根据上级主管部门的要求以及学校工作的安排，结合年度重要时间节点和学生实际开展系列主题教育活动。比如：“学雷锋精神，做文明少年”“致敬伟大祖国，唱响时代赞歌”等。2019年是新中国成立70 周年，举国欢庆，我校少先队组织了“献礼祖国70 华诞”系列主题活动，使全体少先队员知道今天幸福生活的来之不易，感受新中国成立70年来日新月异的发展变化，从而真正激发少先队员们对伟大祖国的热爱之情。

通过梳理和分类，学校的少先队活动更加具有系统性和整体性，在少先队活动开展的过程中，能够更好地落实少先队活动对少先队员的政治启蒙和思想教育，不仅有利于少先队组织的建设，也有利于帮助学生更好地学习和理解少先队组织的属性，理解少先队组织的内涵。

二、节日课程：仪式教育载体多样化

节日课程是我们油田一小的特色实践课程。在少先队活动开展过程中不断充实节日课程资源，努力挖掘其中的少先队元素，借助少先队文化的平台展现、扩大，极大丰富了少先队仪式教育的文化内涵，为少先队仪式教育的研究开辟出一片广阔的天地。

（一）传统节日课程

在中华民族不断发展的过程中，逐渐形成了极其富有民族特色的传统节日。这些传统节日中的文化内涵、独有的民俗活动，滋养了独特的民族精神。油田第一小学在少先队活动中，充分重视其对少先队员的教育引导作用，开展“我们的节日”系列传统教育课程。从春节到清明，再到端午、中秋、重阳……春节的热烈，清明的凝重，端午的追思，中秋的团圆，重阳的敬老，每个节日一个主题，让传统文化的精髓根植在每一个孩子的心中。

（二）重大节日课程

对于少先队员来说，有着重要教育引导意义的节日主要有：国家公祭日、国庆、烈士纪念日、八一、七一、六一、清明。这些重大节日都有着特殊的历史意义和内涵。学校充分发掘其中蕴涵的红色基因，积极开展富有教育意义的活动，将重大节日活动作为校园文化建设的重要契机，面向全体学生，重在人人参与；为学生搭建平台，提供机会，提高综合素质，营造校园高尚的文化活动环境，积淀校园文化。

（三）校本节日课程

学校一直以来非常重视引导少先队员的全面发展，健康成长，结合少先队员特点，特别创设了“读书节、艺术节、体育节、科技节、采摘节、童话节”六个校本节日。开发了以油田地质院、采油院、钻井院为基地的石油科技之旅；以戚城公园、子路祠、仓颉陵为基地的历史文化之旅；以单拐、刘邓大军渡河处为基地的红色之旅等“十个快乐之旅”。开创了“生日诗课程、种子生命课程、传统工艺课程、传统体育课程、儿童剧课程”五个特色课程。将之与红领巾社团活动紧密结合起来，形成了学校特色，极大地促进了少先队员综合素质的提升。

三、有效整合：仪式教育功能最大化

在活动开展过程中，我们始终将学生放在中心位置，凸显学生主体地位，以生本教育思想，激发学生的积极性和主动性。

（一）明确学生主体，确立生本教育的思想

少先队活动主要是针对小学生进行的，因此，以学生为主体，激发学生的创造力和参与性是非常重要的。让学生能够积极主动地参与到少先队活动的建设中来，这样才有利于仪式教育的创新。第一，了解学生的心声，让学生说说自己喜欢的仪式活动。第二，引导自主设计，通过学生自主设计的活动来以此提高学生的参与度。第三，给予选择权利，将自主选择活动的权利交给学生，提高学生心理认可度。这样的活动更容易被学生所接受，也更容易获得学生的支持，从而增强少先队活动课程的吸引力。

（二）渗透校园文化，加强校本课程的建设

少先队活动与其他课程相比，在仪式、内容上都有着严格的要求，虽然其规范性和程序性较强，但其中也蕴涵着丰富的文化特色，尤其是校本文化特色。我们充分认识到每个学校都存在着不同的文化，不同的校本文化对学生的影响也是不同的，因此，在少先队活动课程的建设中，学校结合自身特点以及学生实际情况进行校本课程的建设，不断加强校园文化的渗透，利用文化的育人功能强化认知和情感教育，促进学生对仪式文化和仪式教育的理解。利用校本体育节、童话节、采摘节、毕业季仪式等，使学生感受到仪式教育的深刻内涵，震撼学生的心灵。

（三）重视地方资源，发掘环境育人的功能

濮阳市是一个有着五千多年历史的年轻城市，因石油而建市，以农业为根本，自古以来民风淳朴，“桑间濮上”“蒯聩台”“城下之盟”“逐鹿中原”等历史故事均发生在这里，这里还是红色革命根据地，刘邓大军渡河指挥部就建在这里，这里自古就有孝老爱亲的优良传统，清丰县的“清丰亭”就是这段历史的见证和记录。

学校充分重视这些地方资源，加以有效整合，创新性地开发出了“十个快乐之旅”校本实践课程，使环境育人的功效得到了充分发挥。