5G 时代下的网络课程建设初探

熊雪芳

上海外语音像出版社

随着网络通信技术的发展，传统的教育理念和教学模式不断受到挑战，智慧教学已经成为许多有识之士的共鸣。然而，受传统教学理念和习惯的影响，教师的信息技术能力有待进一步提高，网络流畅度和稳定性不足，“互联网+课堂教学”这种模式并没有成为新常态。

5G 是第五代移动通信技术。与4G 相比，5G 通信技术具有更高效的数据传送、更稳定的网络连接、更宽广的网络覆盖以及低延迟等特点。

5G 理想的数据传输速度最高可达10Gbp/s，速度的极大提高将产生深刻的质变。沉浸式游戏是5G 最典型的应用场景之一，而5G 云游戏甚至可以不用下载，游戏者可随时随地在云端畅玩，完全没有延迟和卡顿。

5G 是从现有的4G 网络自然演化而来，5G 网络将与4G 网络和替代方案共存，可提供无线高速、安全可靠的宽带体验，将为电视机、计算机、手持式设备、手机等各种终端带来即时高效的网络连接。5G 时代是无线连接和智能自动化时代。

5G 网络覆盖正在迅速扩大。目前中国4G网络覆盖率超过了95%，现阶段全国已有5G基站20 多万个，覆盖60 余个城市，后续还将大力发展。

5G 网络延迟低至1ms，支持虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等延迟敏感性应用，能消除VR/AR/MR 产生的晕眩感。5G 超低延迟功能还支持人机、多人远程无缝协作体验。

因此随着5G 时代的到来， 技术的发展带来了更高效的数据传送、更稳定的网络连接、更宽广的网络覆盖，课堂教学也将迎来数字化、网络化和智能化的全面升级。诚如上海市教育委员会副主任倪闽景所说，“信息技术颠覆了传统的知识承载和传播手段，特别是移动互联、云计算、大数据逐渐普及，人类进入屏幕时代。教育资源、学习环境、学习方式都在发生深刻变革。”由此，网络课程建设也将进入一个新的时代。

一、 网络课程的特点

网络课程是信息技术条件下课程新的表现形式，随着5G 时代的到来，更加凸显出鲜明的特点。

一是丰富多样的呈现形式。在传统教学中，教学内容的呈现形式比较单一，主要是文稿、图片、PPT 等，而网络课程则可以将教学内容以音频、视频、多媒体动画等方式进行综合运用，创造出丰富的听觉和视觉效果，使学习者可以更直观地理解、掌握和运用教学内容。

二是开放性和共享性。网络课程可以克服空间、时间上的限制，学习者的年龄、身份等各方面都可以不受约束，具有一定的开放性。网络课程还具有共享性，可以把优秀的教育资源传播到网络可以到达的任何地区，最终提高各地区的整体教育水平。

三是交互性。网络课程内容的学习还具有人机交互的特点。优秀的网络课程应努力实现高质量的人机交互，包括客观性和开放性练习。人机交互的核心是对学习者做出高质量的即时反馈，这对技术和课程设计也提出了更高的要求。

四是可以实现学习者的个性化和自主性。大量的网络课程内容有较强的可选择性，可最大限度地满足学习者个性化学习的需求。人机交互的方式也能够较好地解决个性化教学的问题。人机交互能够实现一对一教学，而且这种一对一教学从理论上来说不受人数规模的限制，这是网络化教学与传统课堂教学相比体现出来的优势之一。网络课程的学习者可以根据自身的知识水平、学习进度等实际情况，自由选择学习的内容，真正体现学习者在教学过程中的主体地位。

总之，5G 将推动教学方式的互动化、智能化，培养模式的个性化、特色化，教育资源的公平化、一体化。

二、 网络课程的设计原则

网络课程设计和传统课程设计相比，既有相同的地方，又有其特殊之处。

和传统课程设计一样，网络课程设计也要注意区分学习对象的不同，根据其年龄特点、学习习惯、知识储备等情况进行课程设计。

网络课程的设计更有其特殊性。根据网络课程的特点、形式的多样性和交互性，在设计时，应充分发挥其优势。形象具体的感知很容易激发学生的学习兴趣，使学习成为学生主动的、自觉的活动。人机互动，将抽象的学习内容可视化、形象化，可以为学生提供沉浸式学习体验，提升学生学习的主动性，以取得良好的学习效果。

网络课程的设计还要根据网络学习的特点而进行系统的、有针对性的、整体的设计。教学设计要突出网络学习的自主性，重视学习需求的分析，学习效果的评价与反馈，特别要注重基于网络的学习情境和教学策略的设计。

因此，在5G 时代，网络课程设计不仅仅是教师参与，更需要主题专家、教学设计师、信息技术专家、课程专家、教育技术公司等共同参与研发，才能打造出优质的网络课程。

三、 网络课程建设内容探讨

随着5G 时代的来临，网络课程建设有两个新兴的方向要引起我们足够的重视。

（一） 学习与娱乐相结合，游戏化学习成为“数字新一代”的重要学习方式

游戏化学习是以学习者为中心，将学习内容按照游戏形式或游戏化思维、游戏化机制、游戏化元素进行设计，利用可穿戴设备、智能网络、云技术、人工智能、虚拟现实、增强现实等技术，创造引人入胜的、情景化的虚拟学习场景，借助游戏机制和过程进行知识内容的理解、记忆、运用，提升学习者的学习动机、学习黏性和学习体验。

现在游戏化学习已成为“数字新一代”主流学习方式之一，位列2019 年十大创新教学法之首。高速、稳定的5G 网络能极大地减少网络延迟时间，保证游戏化学习的高质量、高交互性，给学习者随时随地极速、流畅的游戏体验。游戏化学习模糊了教育和娱乐之间的界限，能降低学习者的焦虑，提高学习效果。

例如，“英语趣配音”这款英语学习软件，通过给英语类视频在线配音的方式练习英语口语，让英语学习充满趣味。App 中会更新最新、最热门的英语电视剧、动漫、歌曲等的视频资源，英语学习者可以自由选择模仿、跟读喜欢的视频，让用户在尝试配音的同时，不知不觉提高英语口语水平。美国的一名高中教师卢卡斯·古莱斯皮（Lucas Gillispie）还将热门网络游戏《魔兽世界》（World of Warcraft）引入英语课堂，通过角色扮演游戏教授英语，取得了极好的教学效果。

在网络教学方面，从网络资源建设到网络课程，上海一直走在全国的前列。其中，在网络课程建设上，由上海市电化教育馆主持的上海市中小学生专题教育网络课程项目，包括平台和课程的建设两方面。平台于2013 年建设完成， 并逐年上线新的网络课程，内容涉及法律与道德、安全与防范、民族与文化、环境与健康、综合与实践等板块。至2017 年，上线课程70 门，平台访问量达6500 万人次，学习人数达56 万。这些网络课程，根据中小学生的认知规律来设计，内容贴近学生生活实际，表现形式活泼，多采用动画和互动游戏的形式，具有较强的趣味性。以“大气的奥秘”这门课程为例，通过有趣的动画和交互设计，让学生在轻松愉快的氛围中了解大气的构成与作用、各种天气现象及奇妙景观所蕴含的与大气相关的奥秘。在模块一“身边的空气”中，就是以动画的形式介绍空气大家族中的各种气体。在学习了空气污染物之后，设计了一个“打地鼠”的游戏，需要准确完成才能游戏通关。模块三“风和雨”中，设计的游戏则是“送小袋鼠过河”。游戏者指挥小袋鼠从石头上过河，同时收集有关降水的气象图标，收集完所有的图标，才能成功地送小袋鼠过河。这些网络小游戏的设计寓学于乐，特别是对低龄的小学生非常有吸引力。

（二） 5G 推进人工智能与 AR/VR 技术发展下的沉浸式学习

2017 年1 月，《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》提出，要“全力推动信息技术与教育教学深度融合。……综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式”。

5G 移动网络释放了AR/VR 的潜力，情境性、适应性的学习资源（如VR 等新型资源）极其丰富，推动教学创新发展。5G 网络能有效解决目前VR/AR 技术存在的延迟高，终端移动性、互动体验欠佳等问题，满足AR/VR多种应用场景。学习者利用可穿戴设备，可以进行360°沉浸式学习。

5G 时代，利用虚拟现实技术延伸外语实训空间，营造高沉浸度、多感知度的真实情景学习体验，将成为外语学习的常态。沉浸式环境可以为语言交际模拟真实的场景元素，增强学习者的虚拟临场感，提升语言输出能力。

以上海外语音像出版社出版的《少儿英语口语VR 课程》为例，本套教程是结合VR 技术开发的一套情境化教学系统，吸收了国外原版小学教材 let’s go 的学习规律，把 VR 引入教学，使情境化教学从理论变为现实，实现情境教学常态化。在实际使用中，这种沉浸式学习方式，受到学生的一致欢迎。

又如《商务英语口语会话VR 教程》，利用VR 技术，为教学提供了一个以学习者为中心的身临其境的沉浸式学习系统，分为交通、饮食、住宿等几大课程主题。课程通过角色扮演，全沉浸，深交互，视觉听觉即时同步， 实现真正的全真模拟训练；学生全参与，主动学，可人机对练，也可进行多人同场景小组训练，让学生真正成为学习的主体。而且学生学习的轨迹可视化，有助于教师结合学生学习情况，深度挖掘教学内容及教学方式。

四、 结语

网络课程具有多样性、开放性、交互性、趣味性等优势，在5G 技术的支持下，可以构建起集视频、音频、动画、图像、互动测试、文献资料等数字资源为一体的课程资源，为学生建设一批能够自主选择的网络课程，可为因材施教提供课程资源保障，满足不同学习者拥有个性化学习过程的学习需求。学习者在任何时间、任何地点都可以根据需求选择高匹配度、强体验感的学习资源，实现按需自助式学习。网络课程满足个性化学习需求，分享优质课程资源，推动教育信息化进程，最终实现个性化、智慧化教学。