基于线上教学的初中课程设置优化与创新

2020-03-04李政山东省滕州市墨子中学277500

教学管理与教育研究 2020年19期

李政（山东省滕州市墨子中学 277500）

新型冠状病毒突袭中国。疫情不仅影响人民的身体健康，也打破了生活生产的正常秩序。全国各地大专院校、中小学、幼儿园面对疫情防控严峻形势，只有选择延期开学。全国的广大教育工作者按照党中央、国务院关于防控新冠肺炎疫情的决策部署，认真落实“停课不停学”有关通知精神，全国各大专院校、中小学师生齐聚“空中课堂”，开启了线上教学的新模式。线上教学大大提高了教师使用多媒体计算机技术的频率，他们学会了使用网络开展远程授课、提交批阅作业、进行质量检测。在线上教学特别是针对初中生的线上教学中，有些学校、教师采取的是单一的知识传授方式，缺少合理的课程设置。单一的知识传授不符合初中生的年龄特点和学习特点，学生的学习收效甚微，学生对空中课堂、教师存在严重的抵触心理。因此，针对初中生的线上教学，不仅要创新教学手段，更要从培养全面发展的中学生的角度出发，激发学生的学习兴趣。

一、线上教学是时代发展的需要

《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》提出，要通过互联网探索新型教育服务供给方式。国家和政府提出“互联网+”，给教育界带来新的契机。“互联网+”教育的发展值得我们深思。其中，“互联网+”教学是基础教育的重中之重，创新教学思路与方式不容刻缓。当今社会，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈；知识经济、创新意识，在21 世纪的发展中至关重要。以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。知识经济时代的来临，呼唤着教育进行深刻的变革。对于教育的深刻变革，以信息技术和教学设计技术为核心的现代教育技术是突破口，勇立教育潮头的是现代教育技术。教育信息化是时代的需要，研究利用网络及网络环境开展线上教学是对学校的要求。

二、线上教学是创新教学方式的需要

在线教育的全面发展，使学生可以直接在家里学习，降低了空间上的成本。在线教育还支持课后重温。当学生忘记了某个知识点，或者听某节课分心了，他们都能对课程进行重新学习。在线教育中，学校资源的整合与共享，或是全省乃至全国优秀教学资源的整合与共享，可以让更多的学生得到更优质、更公平的教育。

三、优化课程设置是深化基础教育改革的需要

基础教育课程是国家意志和核心价值观的直接体现，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在人才培养中发挥核心作用。利用多媒体技术和手段，把社会主义核心价值体系有机融入每天的教育教学。精选对学生终身发展有重要价值的课程内容，促进教学与社会发展、科技进步以及学生经验的紧密结合，突出时代性，增强适宜性，提升课程教材的现代化水平，突出对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。

四、优化课程设置是保障教学效果的需要

长时间的单一知识传授课程会降低学生学习的积极性，网络游戏诱惑、家长监督的缺失、初中生的自律性差、课业负担重等多种因素，都会造成学生对线上学习的抵触。据网络报道，学生因被父母强迫进行网上学习而打伤父母后跳楼。陶行知先生说：“如果让教的法子自然根据学的法子，那先生就费力少、成功多，学生一方面也就能乐学了。所以怎样学就怎样教，学得多就教得多，学得少就教得少，学得快就教得快，学得慢就教得慢。”因此，优化课程设置，结合本地实际，开设一些贴近学生生活的课程，做到教学合一，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，可以保障教学效果。

五、课程设置优化应着力解决的问题

1.优化学校教学资源

线上教学中，所有学科教师都要进行相关的网络教学活动设计。多媒体技术教学资源是学校重要的教学资源，符合本学校和学生实际，更具有利用价值。学校作为教学的统一单位，应最大限度地收集和整合日常的教育教学资源，依据学校课程开设情况，建立线上教育教学资源库和资源平台，以应对公共突发事件，开展对患病、残疾学生的送教帮扶以及学生的假期生活指导等。

2.提升教师专业素养

线上教学是一种要求教师掌握教育技术和网络空间教学手段的综合应用模式。学校利用教学管理手段和教育培训，不断提升教师的教学技能。在实际的在线教学中，教师会针对出现的问题进行相互研讨，这也能大大提升教师的教学能力和专业素养。线上教学改变了部分教师只会做PPT 进行教学演示的现状，通过教学培训，使广大教师熟练掌握了运用希沃白板、QQ 课堂、钉钉等网络平台制作视频，进行远程在线授课、师生视频交流、作业辅导、美篇制作等的方法。

3.创新线上课程设置

疫情期间，按照上级要求，线上教育安排应避免单纯的文化知识教学，要将疫情防控知识学习和国家课程学习相结合，把培养学生的自主学习能力、促进学生身心健康放在重要位置。增加生命教育、公共安全教育、心理健康教育和使命担当教育等方面内容，组织学生认真学习抗击疫情过程中涌现的先进事迹，增强爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感。线上教育课程设置要以促进学生德智体美劳全面发展为宗旨，结合各地教育的实际情况进行创新。在线课堂要消除班级授课、教师单纯地进行知识点的灌输、大量布置学科作业的不良现象，优化创新具有时代特征的丰富多彩的课程实施方案，激发学生学习的兴趣，落实立德树人教育目标，健全学生的人格。总体来说，线上教育的初中课程设置优化不仅是进行文化课学习，还要设置丰富多彩的活动课、居家锻炼的体育课、加强思想教育的班会课、珍惜生命的安全课、情感交流的心理健康课等。

4.优化课程教学设计

纵观目前全国的中小学在线教育，虽然从线下到线上，学习方式转变了，可是教师的教学方式没有变化，思想仍停留在应试教育上。因此，学生对网络、教师、家长有抵触，线上教学效果大打折扣。为了让线上教学保障学生的学习效果，教师要设置好每一堂课的“演、练、测、评”等教学环节，将工作重心转移到互动反馈上来，而不应该对照PPT讲授、宣读。在线教学要以任务和问题为驱动，以学生和资源的互动为主线。在线课程设计的首要任务是设计学习任务。学习任务设计要能够承载课程目标，符合价值伦理，有挑战性，可选择，与生活有联系，有一定的经验支持，可分解、可操作、可检测，具有内在一致性。同时，问题的设计应满足不同层次学生的需求，让每一个学生能参与、有收获、被展示。

5.合理安排课程开设时间

在开设网上教学之前，学校应对学生进行调查了解，摸清学生家中的网络和信息设备情况以及学生在家的学习和生活情况。根据学生的实际情况和需求，进行网上教学的课程设计。各学科根据学科特点，除了进行学科预习、答疑，还要与其他课程综合搭配。各年级要统一安排课表，规划上课时间。考虑到学生上网时间过长以及电子设备对视力的影响，各学科的线上教学与线下活动课要交叉进行。

六、线上课程设置的优化与创新应包括的课程

1.以学业为主的文化课

线上教学的基本任务就是为教学服务，其因不受空间等不利因素的影响，可以解决学生不能到校学习的难题。学校针对服务对象，统筹安排任课教师制订相应的教学计划和课程安排，采用相应的手段保证教学任务的完成。

2.丰富多彩的活动课

主要是线下自主开展的小制作活动，如制作关于疫情的手抄报、写专题作文、阅读名篇名著、写字等。

3.居家锻炼的体育课

为减轻长时间使用电脑和手机对视力的伤害，空中课堂设置上午和下午两个大课间，播放眼保健操音乐，让学生做眼保健操，保护视力。比如，疫情期间，学校根据体育项目训练，因地制宜地开展跳绳、立定跳远、运球、仰卧起坐等体育项目训练，增强学生体质，增强其抵御病毒的能力。

4.思想教育的班会课

陶行知说：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。” 因此，应寓教育于生活。比如，在防疫控疫过程中那些迎难而上的最美逆行者，具有担当精神的医务工作者，无私奉献的志愿者，他们的事例可以使学生增强爱国主义精神，拥护党的领导，形成正确的价值观和人生观。总而言之，即使学生不在校，思想教育也不能缺失。