在幼儿活动课程中渗透德育的途径

■吉林省长春市绿园区虹胜国际幼儿园 曲亚芹

一、在幼儿活动课程中渗透德育的现状

现阶段，部分教师在开展教学工作期间，虽然已经意识到了教育理念以及模式更新的紧迫性，但是，由于长时间被传统教育理念局限，教师依旧习惯性地运用传统教学方法，对幼儿的智力发展以及动手能力十分关注，而在幼儿的情感变化和道德品质教育上，则没有给予高度重视。并且，在对幼儿实施德育的过程中，内容比较滞后，经常存在重大节而轻小德的情况。在组织开展幼儿活动课程期间，教师只是单纯地对幼儿进行大方面的道德说教，如关心集体等，而针对幼儿日常行为中细小的环节，道德教育则较为匮乏，忽视了对幼儿良好行为习惯的培养，不能让幼儿学会尊重并理解他人。在幼儿活动课程中，要想保证德育渗透得更加合理，单纯地依靠教师根本不能达到目标，而是要有家庭、社会等多方面的配合。但是，综合目前的德育效果来看，在德育与家庭教育融合过程中，幼儿园与家长不能高效交流，沟通机制不够健全。此外，幼儿园自身的德育资源也十分单一，对幼儿的品德教育缺乏全面性，不仅影响了幼儿活动课程教学质量的提升，还在一定程度上阻碍了幼儿全面发展。

二、在幼儿活动课程中渗透德育的途径

(一)从小事做起，侧重培养幼儿的真挚情感

单纯地说教德育，根本不会取得太大成效。所以，在日常的教学期间，教师务必要做到事无巨细，晓之以理，动之以情，积极地引导幼儿，保证幼儿可以从教师身上获得真挚的情感。现阶段，绝大部分家庭中都是独生子女，家长对孩子比较溺爱，习惯性地替孩子包办所有事情，如在开展幼儿活动课程期间，教师邀请家长到幼儿园观看系鞋带比赛，很多家长经常是一边说很容易，一边帮助孩子将鞋带系起来。面对这样的情况，家长需要及时改正，试着放手，给孩子更多锻炼自己的机会，培养幼儿的独立能力。如果孩子的依赖程度太高，不仅不会让孩子养成自主的能力，还会对孩子感恩意识的培养产生影响。在幼儿活动课程中，教师需要科学地将德育内容渗透其中。比如，教师可以每天都为幼儿布置一件小事情，并要求幼儿独立完成，包括帮助妈妈拿碗筷、自己穿衣服等。通过做这些小事情，幼儿与教师之间的关系会大大拉近，也能在幼儿的内心深处埋下感恩的种子。在长期的坚持下，幼儿会逐渐摆脱懒惰、自私，渐渐形成高尚的思想品质和良好的道德情操，进而为幼儿的健康发展奠定基础。

(二)借助游戏活动，科学渗透德育内容

要想保证德育工作顺利开展，最为重要的就是要强化对幼儿兴趣的培养。在实际的幼儿活动课程开展过程中，教师要将幼儿的性格特点、水平等作为依据，科学地借助游戏，有针对性地开展活动。在活动设计阶段，游戏的命题一定要对幼儿的思想起到良好的导向作用。并且，教师要侧重对命题的科学设计，强化对幼儿的引导，确保幼儿可以树立正确的价值观，全面启发幼儿，以便幼儿能够在生活中探寻真善美，并明确告知幼儿，什么是可以做的，什么是不可以做的。例如，教师可以组织开展“搬粮食”活动，通过活动，让幼儿明白只有大家共同努力，一起合作，最终才会获得成功。同时，在参与活动的过程中，也可以教育幼儿坚决不可以浪费粮食。在游戏活动结束之后，教师需要第一时间做出总结，告诉幼儿在游戏中，谁的表现最好，原因是什么。在不断思考之后，幼儿在教师的启发下，会逐渐明白在日常生活中应该怎样做。

(三)应用实践活动，合理渗透德育

课堂教学，主要是在既定的时间内，最大限度地完成教学任务。因此，无论是在知识分析上，还是在德育渗透上，都会或多或少受到时间的局限，从而对教学质量以及效果产生非常大的影响，而开展课外活动，则不会受到太大的限制。教师可以通过活动，深层次地落实因材施教教学思想，让课程的开展更加有针对性。在开展活动期间，幼儿可以在草地上漫步，在花丛中游玩，能够直接接触大自然，不仅可以强化幼儿的观察能力，还能让幼儿对祖国大好河山产生强烈的热爱之情，从而达到德育的目标。