班主任在小学语文教学中对德育的渗透

■山东省沂源县南鲁山镇中心小学 张 涛

在我国的小学教育中，班主任担任着重要角色。在班主任对学生的教育教学中，需要在品德教学上投入较多精力，并且要让学生在日常生活中践行道德，认识到道德对于自身发展的重要性。班主任是一个班级的管理者，需要担负起相应的责任，尤其是要重视对学生思想品德的培养，通过对小学生语文教学进行品德教育的渗透，从而激发学生的学习动力，同时也可以为学生以后的发展奠定扎实的基础。

一、在小学语文教学中融入品德教育的重要性

小学时期是学生的重要发展阶段，是其性格养成和道德形成的重要时期。所以在这个阶段，在语文课堂的教学中，老师要注意教育的方法和重点，要以学生的兴趣爱好为侧重点，以此来培养学生的学习能力和道德，不能只是一味地向学生灌输书本上的知识以应付考试。否则，长此以往，会让学生产生对语文学习的抵触心理，甚至会有厌学情绪，对于学生形成良好的学习观念也有负面影响。在小学的语文教学中渗入道德教育，一方面可以提高学生的道德水平，另一方面，对于学生健康人格的养成也有促进作用。在对学生进行思想品德的教育教学过程中，可以适当地加入一些比较生动有趣的例子，以此增加学生学习的兴趣，激发学生的积极性，从而使得教学效果得到较大的提升。例如可以进行成语接龙比赛，以成语最后一个字作为下一个接龙的词首：娇生惯养—养精蓄锐—锐不可当—当头棒喝—喝西北风—风雨同舟。此时，老师适时打断接龙，引入在此次面对新型冠状病毒疫情时，我国上下一心、风雨同舟，并让同学谈谈在疫情期间自己虽然不能出门，却有那么多医护工作者忙碌在前线，全国人民共同支援武汉的场景。这种德育渗透，比任何枯燥说教都印象深刻。所以在语文教学中进行道德教育的渗透，不但可以让学生学习到语文学科的相关知识，也可以提升学生的道德水平，促进学生健康发展。

二、班主任在小学语文教学中融入品德教育的具体方法

(一)提高品德教学内容比重

在小学语文课堂上对学生进行语言训练时，要适当地增加品德教育教学的内容。在小学语文教学的课堂上，学生接受语言训练并学习我国汉语知识，从而进一步了解我国优秀传统文化。在这个过程中，班主任要在不同的教学内容中，结合教学方法，科学合理地加入道德教育的内容。比如，在朗读课文和背诵诗词等教学环节时，可以引导学生着重注意课文的内容以及作者所使用的表达手法，让学生体会到课文中所蕴含的道德内涵以及意义。班主任可以借助班会进行“古诗词诵读比赛”，诵读“慈母手中线，游子身上衣”“少壮不努力，老大徒伤悲”“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，让学生在不同的语境下感受不同的情感表达方式，从而增强学生的品德感受能力，提升学生的道德水平。

比如在学习《卡罗纳》时，在日常的教学活动中，教师可能会按照教学目标的要求对学生进行相应的教学，但是为了培养学生的道德修养，要在原本的教学内容中进行相应的扩展，使得学生更好地感受课文中的道德内涵。首先，班主任要让学生通读整篇文章，对课文的内容有大致的了解，再对课文的表达手法和技巧进行学习，进一步感受卡罗纳的不幸。在阅读课文的过程中，让学生充分感受大家对卡罗纳的爱，包括老师对其他学生进行相应的告诫，“卡罗纳的母亲去世了，任何人不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”从而避免因同学的原因而对卡罗纳造成伤害。还有同学的母亲以及同学对卡罗纳的爱，同学的母亲没有在卡罗纳面前与孩子有亲密的举动，而是一同拉着卡罗纳的手回家，“我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱，母亲把我推开了。”这些细节都体现了对卡罗纳的关心。在学生充分感受到课文中出现的人物对卡罗纳所表现出来的爱后，让学生之间进行交流，对整篇文章想要表达的思想感情进行体会。在这篇文章中，学生能够很容易感受到爱的力量，班主任对课文进行总结，从而促进学生形成关爱他人的美好品质。老师可以《爱的力量》为题，让学生进行作文：如果你是卡罗纳的同学，你会怎么做？如果你身边也出现这样的情况，你又会如何？这样的作文训练正是德育的好契机。

(二)在课外活动中渗透品德教育

在学生日常生活中，班主任也要注意进行道德品质的渗透，要注意对学生进行正确的引导，不断提升学生的道德水平以及加强学生语文知识能力的学习。比如在学习完《卡罗纳》之后，班主任还可以在课下给学生布置一些课外阅读任务。比如推荐学生阅读《爱的教育》，在这本书中有100个关于爱的故事，被称为感动世界的书籍，让学生自选其中的几篇文章来阅读，并且安排课堂时间，让学生之间进行交流，说出自己印象最深的篇章。这样的教学安排不但可以增加学生的课外阅读量，让学生在课外体会到阅读的乐趣，也可以增加学生的知识储备，对学生的写作大有好处。由于班主任和学生相处的时间较多，对于全班学生的兴趣和偏好都有一定了解，所以班主任可以在此基础上，对不同的学生按照其喜好推荐不同种类的课外阅读书目，一方面可以学习到一些课外的语文知识，另一方面也可以提高学生的阅读水平。课外活动远远不止阅读一种形式，比如可以组织学生进行专题写作以及辩论等活动，组织多种多样的课外活动，不但可以提高学生参与的兴趣，同时也能提高学生的写作能力和辨别能力。对于学生形成健康的人生观和价值观有良好的促进作用。

(三)借助班主任的影响渗透品德教育

由于小学生具有年龄较小、心智发展还不成熟等特点，所以在其成长的过程中，很容易受到外界环境的影响，而班主任作为学生朝夕相处的人，能够对学生产生很大的影响。这也就意味着班主任在日常的生活中要注意自已的言行，提升自身的道德水平，要严于律己，把自己规范的形象展示在学生面前，并且在各方面都要对学生起到榜样的作用，让学生感受到强大的榜样力量。对于教师这个职业，其岗位的特点就要求老师具备强烈的责任感和负责敬业的态度，在教育教学过程中，学生受到老师的影响比较大，所以老师可以借助自身对学生的影响，规范自己的行为并对学生产生示范作用。在日常的生活中对学生产生潜移默化的影响，在无意中可以进一步提高学生的道德水平，这就要求老师除了具备良好的专业素养外，也要在学生面前留下一个美好的形象。此外，在日常的教育教学工作中，要加强对学生的观察和注意，如果发现有的学生情绪不对或者遇到了什么烦恼，要及时找学生进行谈话，帮助学生消除负面情绪，并且提高其处理问题的能力，这样对在小学语文教学中融入道德教育有良好的促进作用。

(四)在课堂教学中渗透品德教育

在新课改背景下，开展课堂教学活动中，学生是课堂的主体，无论进行何种形式的教学，都离不开学生的参与和支持，而对学生进行道德教育也是如此。所以在课堂上，教师要着重引导学生对道德和良好的品格养成进行思考，提高学生的思维能力以及情感管理能力。班主任发挥的作用要比单科老师发挥的作用更大，除了要对学生进行答疑解惑以及传道授业的课堂知识教学外，还要根据学生的心理特征以及实际情况，对学生进行针对性的教育，促进学生全面发展。所以对于班主任来说，在小学语文课堂中渗入道德教育能够产生最好的符合教育目的的教学效果。

综上所述，对于学生来说，在小学语文教学的课堂上融入思想品德的教育有助于学生之后的身心健康发展，不但可以在课堂上学到相应的语文知识，提高自身的语文素养，同时也可以对自身的全面发展有良好的促进作用。小学班主任要充分意识到在小学语文教学过程中进行道德教育渗透的重要性，要在日常的教学活动中，积累经验，积极寻求更加科学合理的德育方法，让小学生在语文课堂的学习中潜移默化地感受品德教育的影响，让学生在进行语文知识的学习过程中，实现学生的德育和智育的共同发展，逐渐成为品行端正、德才兼备的优秀人才，为祖国的繁荣发展添砖加瓦。