立德树人构建和谐师生关系研究

■甘肃省天水市秦州区藉口中学 卜万林

教学活动的主体就是教师与学生，师生之间的关系是教学活动中最基础、最重要的一种关系。随着新课程理念的提出和深入推进，对师生关系如何构建提出了更高的要求。构建和谐的师生关系能够促进教育质量的有效提升，能够构建和谐的校园氛围，促进学生身心健康全面发展。我们需要从根本上找出师生关系存在的问题及原因，对师生关系有正确和客观的认知，以教师为主体掀起构建和谐师生关系的浪潮。

一、当代师生关系的现状

(一)传统教育思想还在影响着师生关系

传统的教学理念强调的是以教师为主体，“师道尊严”“严师出高徒”，学生是处于被动位置的受体，加之教师的威严导致师生缺乏沟通交流，一些教师的教育方法简单粗暴，使师生关系十分紧张。但是随着社会经济的不断发展，学生的思维和观念都发生了较大变化，他们认为教学活动应该是开放性、探讨型的，应该师生平等，不能强制灌输。同时，新的教学理念也要求以学生为主，尊重学生的个性化和差异化发展。因此，在师生交流中，传统的理念必然会与未来的发展产生矛盾。

(二)师生间沟通不足

教育是爱的艺术，让学生感受到爱，学生才愿意敞开心扉与教师交流，教师才会更彻底地了解学生，使双方达到一个良性的互动。但学生对教师的爱的感受力会随着年龄增大而减弱，尤其是初中阶段的青少年，逆反心理很强，为凸显自己的成熟，有些学生不惜采取极端的方式。部分教师在传道过程中却很容易忽略或轻视青少年的心理健康问题，导致双方沟通不畅。再者，受应试教育思想影响，一些教师很看重学生成绩，有意无意在言行上表露出对高分学生的偏爱和对低分学生的厌烦，导致师生关系不和谐。最后，大多数学校课业负担重，教师工作量大，了解学生的时间相应就减少了，致使师生之间严重缺乏交流。

(三)师生之间互信度降低

师生间的期待，既指教师对学生学习积极性的反馈，也指学生对教师传授知识的反应，属于一种心理暗示。教师对学生的期待能使学生看到教师对自己的肯定，看到教师心中自己的形象与地位，从而优化自身的学习态度，努力发展。但是，目前一些教师注重自己的学术研究，或者只是完成教学任务，对学生的期望值有所降低。同时，也有一些教师对工作缺乏积极性。师生之间沟通的时间减少了，导致师生之间的认识不深刻，相互理解不够，互信度自然就降低了，彼此之间产生了一定的偏见，影响了朋友型、互助型师生关系的形成。

二、对师生关系的客观认识

(一)由于学生的出现，才产生教师

在古代，还没有学校之说，子女想要学习都是家里去请有学问的先生上门教学，但是随着时代的发展，有学习需求的人越来越多，家庭教育已经无法满足社会需求，才推进了私塾的形成，后来逐渐演变为学校。由于学生人数增加才形成了学校，促进了教师队伍的发展壮大。因此，有学生才有教师和学校，教师要正视这一点，才能正视教学。

(二)明确主体和主导的角色与作用

在传统的师生关系中，教师总是填鸭式教学，以自己为中心给学生灌输知识，不注重学生的学习方式、学习需求，从主观上脱离了教学的意义，导致教学只有教而没有学。新时期的教育理念明确提出，要以学生为主体，尊重学生的个性化和差异化发展，满足学生发展的需求，这也是建立良好师生关系最基本的理念。学生是教学的主体，教师则是教学的主导，是学生成长学习中的引路人。“教书育人”中，教师把握着教学目标、教育方向和教学内容的设置，教师要不断发挥自身的主导作用。教师要站在学生的角度发现问题、思考问题，设置适合学生需要的教学方式，而不是从自己的教出发。只有教师有效发挥自身的主导作用，才能使学生的主体作用得以发挥，二者之间相辅相成。

三、当代教师如何构建良好的师生关系

(一)师生之间要相互理解、相互尊重

教师和学生是教学活动的主要组成部分，也是师生关系的主体。在教学时，虽然扮演着不同的角色，但是从人格上来讲，教师与学生都应该是相互尊重、互相平等的，不应该只是从表面上分为施教者和受教者。同时，应该充分发挥学生的主观能动性，使其主动参与课堂建设，而不是被动接受。在当代平等、团结、协作的教育理念中，发挥学生的主观能动性是教学的重点，也能为和谐师生关系的构建发挥重要作用。学生一般都渴望亦师亦友型的师生关系，希望与教师之间互相理解、平等相处、团结合作。这就要求教师在教育的过程中积极树立自由、民主、和谐、平等的教育观，在言行举止和生活习惯上形成平等待人的优良作风。从教师自身出发，树立起尊重和平等的意识，增加学生对教师的信任和期待，促进师生的心灵交流，这将会有效打破师生关系的屏障，重新构建和谐的师生关系。

(二)用心交流，从心底了解和关爱学生

教师应该主动与学生交流，用心了解和关爱学生，建立和谐相处的交流环境。教师只有用心对待学生，学生才会将自己的心交给教师，才会主动地完成学业。真正的教育是心心相印，从心里流露出来的感情和教育内容才能打动学生的心。每个人都需要关怀、理解和交流，处于初中阶段的学生没有过多的社会阅历，但又好奇心旺盛，涉世未深，却更渴望得到关爱和理解。教师用心去了解和关爱学生，学生能够感受到教师的良苦用心，必将会以同等的感情接受和回报教师，这不仅能有效提升教学质量，还能赢得学生的肯定和信任，树立教师的良好形象。

初中生的竞争意识和荣辱意识较强，教师的肯定能够极大地激励学生，调动学生的积极性，激发学生的潜力。在教育方式上尽可能多地鼓励、表扬和肯定学生，更容易拉近师生之间的关系。因此，教师要时刻关注学生的发展情况，并选择适合学生的方式去关爱、激励学生。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，只要教师做到用爱、用心对待学生，就能建立和谐的师生关系。

(三)构建和谐师生关系的关键就是教师的高素质

教师为人师表，应该加强自身的修养，提高自身的素质，给学生做好表率。只有教师自身有丰富的知识储备、高效的工作能力，有威信、有本领，积极向上、平等待人，才能在教学中有信服力。这就要求教师要不断完善自我，开阔知识视野，爱岗敬业，研究创新教学方式，努力使自己成为有内涵与人格魅力的人。同时，教师要注重威信的建设。教师的威信在教育过程中是有积极作用的，这是教师的软实力。教师可以在生活习惯、言行举止中，在自身的思想道德品质建设中，在教学质量提升的过程中，在赢得学生和家长的肯定中树立教师的威信，使学生感受到教师的精神感召力。

教师只有严于律己、以身作则、树立威信，并不断完善自身，才能赢得学生的信任和肯定，促进和谐师生关系的构建。

(四)预防职业倦怠，增强工作效能

有许多教师，在工作久了以后会忽略自身的师德师风建设，有不合理的信念和想法，逐渐产生职业倦怠，工作没有积极性。因此，教师要及时调整心态，同时不断提升自身的业务水平和专业知识素养，树立科学的教育发展观，增强教学自信心，增强自我效能感。只有教师先认可自己，才能得到学生的信任和认可。

总之，立德树人，构建和谐的师生关系，应该随着时代的发展与时俱进，要坚持以人为本的理念，注重学生的个性化和差异化发展，用心教育，才能促进教学活动有效开展，进一步推动教育事业的发展。