小学英语教学与德育的有效融合
2020-03-04江苏省宿迁市宿豫区张家港实验小学吴亚勤
■江苏省宿迁市宿豫区张家港实验小学 吴亚勤
英语教师担负着教书育人的责任,而且教书和育人应该放在同等重要的地位,这是立德树人理念落实的保障,也是学科教学在改革过程中必须把握的方向。小学英语教学中,教师将德育融合于英语教学中是非常必要的,不仅能教授给学生大量的学科知识,还可以提升学生的道德品质,促进学生全面素质的养成。在小学英语教学中,融合德育是教育改革的必然要求,同时也是一项复杂工程,所以教师要提高个人学科专业素养和个人道德素质,以便成为学生的榜样,在英语学习以及道德素质养成方面发挥出教师的引领作用,提高英语德育效果。
一、小学英语教学和德育融合的必要性和可行性
小学是基础教育的开端,承担着基础教学任务,就目前而言,小学基础教育的核心和重点在于德育。立德树人教育理念强调立德是立身的基础,是学生发展和进步的基础条件,当今教育要坚持立德树人,确立德育在学科教学中的首要地位。在这样的背景下,小学英语教学中融合德育成为学科融合以及总体教育目标达成的有效措施。小学英语教学与德育的融合,实际上是二者的教育方法、内容、理念等进行结合,确保教学形式持续优化,调动学生学习兴趣。小学英语教师可以抓住学科融合机会,在英语教学中通过德育因素的挖掘和利用促进英语教学的改革和升级。过去的小学英语教学中,教师更关注的是英语知识和常识的传授,把为学生解决英语学习中遇到的困难作为主要内容,导致学生不能有效把握英语学科本质,也不能准确有效地运用英语语言。德育的融合可以培养学生的英语素养,提高小学英语学科价值,为英语教学在新时期的创新开展提供保证。从整体上分析,在小学英语教学中进行德育的有效融合,能够解决德育和智育之间的矛盾。过去不少教师认为做好本职工作就是完成本学科的教学任务,德育和学科教学没有多大关系,因此造成了主观认识以及实际行动方面的失误。事实上不管是哪个学科的教师,都承担着育人任务,都应该重视德育的渗透,正确把握德育和智育之间的关系,确保二者和谐融洽,利用融合教育策略,保证教育目标的达成。同时,在小学英语教学中进行德育的有效融合还能为学生打好人生基础。对于小学生来说,建立良好的道德意识、提高道德品质是奠定人生发展的基础。同样,在英语语言的学习中,想要打好学习基础,真正让英语为自己所用,就需要拥有丰富的思想和良好的道德品质,所以接受良好的德育是至关重要的。
二、小学英语教学和德育有效融合的策略
(一)单词教学与德育有效融合
小学英语学习中,单词作为最基本的学习要素,成为学生掌握英语这门语言的基础条件。单词教学不应该只是为学生解释单词的含义和用法,也不是让学生只是掌握单词的读写方法,而要真正挖掘单词的内涵,在单词教学中进行德育的渗透,让学生能够在单词的理解运用方面得到提升。在英语和德育融合的过程中,将单词教学作为一个重要载体,利用单词教学活动渗透德育是值得教师关注和优化的教学环节。教师需要在单词教学中挖掘德育资源,把握德育渗透的时机。例如,在学习职业类的单词,如doctor,nurse,police,officer,cleaner,reporter等时,教师就可以联系当前的社会热点为学生解读这些英语单词的核心内涵。受新型冠状病毒疫情影响,各行各业的正常稳定发展都受到了制约,但是在这一过程中有很多职业的工作人员在疫情中争当逆行者:伟大的白衣天使,不顾及个人生死奋战前线,与时间赛跑挽救病人的生命;警察坚守岗位,坚决做好疫情防控工作,日日夜夜不敢停息;另外,还有记者、志愿者、环卫工、飞行员奋斗在不同的战场,承担起保卫人民生命的责任。在这样的学习情境下,学生会对每个职业有更加深刻的理解,认识到自己应该有责任和担当意识,不负青春,努力学习和成长,早日成为国家栋梁之材。
(二)语法教学与德育有效融合
语法知识内容丰富,掌握起来难度较大,但是语法又是语言内在规律的体现,是对英语语言进行实际应用中不可缺少的一部分。只有在学生正确把握语言规律的情况下,才能在恰当的语言表达场合运用合理的语法知识,提高学生的语言理解和应用能力。语法教学中,教师除了能给学生传授必要的知识外,也可以挖掘语法教学中的德育资源,让学生在语法分析和研究中建立良好的道德意识。例如,在教学一般过去时、一般现在时与一般将来时这几个时态语法点时,为了让学生更加扎实地掌握语法的应用,教师可以先借助多媒体课件给学生展示曾经茂盛的森林、清澈的小河,而现在建起了高楼,砍伐了很多树木,让很多生物濒临灭绝。在未来,如果人们不采取有效措施保护环境的话将会自食恶果。教师可以边展示边鼓励学生运用这些语法点造句,并在这一过程中渗透保护环境的德育内容。如:There were many green trees and clean rivers in the past;There are more and more high buildings now;We should help the earth.So birds will have homes and the forests will be healthy and green.
(三)口语教学与德育有效融合
口语交流是英语教学的一个重要环节,是学生利用所学英语知识围绕特定主题进行交流表达的过程。口语教学活动的开展对于培养学生英语学习和应用能力有着至关重要的作用。要想达成英语语言教学目标,就要关注口语交际,提高学生的语言交流和表达意识,让学生认识到语言学习的根本宗旨和目的就是语言的灵活应用。口语教学中也包含着德育渗透的机会,在口语交流中,教师可以为学生补充大量的德育资源,提高学生的语言运用意识。例如,讲解到在公共场所如何用英语进行交流和表达的内容时,教师不必急于展开英语对话,可以先引导学生思考在公共场所应该如何遵守社会公德,做合格公民,尤其是要牢记“Talk quietly.”“Keep your desk clean.”“Keep to the right.”“Take turns.”这样学生不仅能在语言交流中掌握一系列的表达方法,还可以培养学生的社会公德意识,让学生学会自觉规范自己的行为,充分融入社会大家庭。
(四)阅读教学与德育有效融合
阅读教学在小学英语教学中所占的比重很大,除了承担着培养学生阅读理解能力、完善学生英语思维的作用外,还在培养学生道德素质方面承担着重要责任。教师可以针对教材中的经典文本引导学生进行分析,让学生边理解文本内容边进行深入思考,受到良好的道德熏陶,实现文本内容的拓展和升华。教师可以在阅读中精心设计思考题,鼓励学生对阅读主题内容进行升华和延伸,促使学生在掌握英语语言要点的同时提高学生的道德素质。例如,在阅读“The king’s new clothes”后,教师就可以让学生结成学习小组,在小组内探讨:How do you think about the king?What can you learn according to the story?What would you do if you were the king?通过这样的问题讨论,可以让学生对文本的解读更加深刻,也能够让学生通过思考故事的哲理认识到诚实的作用,培养学生诚实诚信的良好品质。
(五)写作教学与德育有效融合
过去在英语写作教学中,教师往往会给学生提供一定的模板,要求学生依照这样的模板进行写作。这样的写作模式会扼杀学生的创造力,影响学生的写作质量,也会制约学生英语综合能力的发展。所以在写作教学中,教师必须调整思路,鼓励学生表达自己的真情实感,激发学生的创造力,让学生能够灵活恰当地运用英语语言。在写作教学中,教师可以利用写作主题和一定的表达对学生进行道德素质的培养,增强学生的语言表达积极性和主动性。例如,在引导学生以“Helping our parents”为题进行作文时,教师就可以鼓励学生联想自己和父母相处的点点滴滴,品味其中受到的关爱和照顾,让学生用英语语言完善地表达作文内容,传达真情实感,并在这一过程中对学生进行感恩教育,促进德育在写作中的无痕渗透。
整个现代教育体系中,德育是课堂教学中不可忽视的一部分,现如今已经成为教育的核心内容,尤其是在把立德树人作为教学根本任务,倡导将立德树人贯穿学科教学全过程的背景下,更要重视德育,在提高德育地位的同时,还要选择有效方法促进德育与课程教学的结合。小学英语教师需要正确把握德育和英语教学之间的关系,发挥出自身作为人类灵魂工程师的积极作用,用德育影响和提高学生的身心健康水平,同时让学生在英语语言学习和应用中保持积极主动的状态,把学生培养成德才兼备的新时代人才。