基于立德树人的小学数学德育思考
2020-03-04江苏省宿迁市实验小学陈海云
■江苏省宿迁市实验小学 陈海云
伴随课程改革,教育对于小学生德育素质的要求逐步提升,立德树人的教育观念也在逐步渗透到日常的教学过程中。教育应当以立德树人为根本目的,促进学生德智体美全面发展,在小学时期充分培养学生的多方面素质,培养其正确的为人处世方法,奠定学生良好的人生道路基础,促进学生的全面健康发展。下文着重分享教师如何将立德树人的教育理念渗透到具体的教学过程中。
教育对于人的成长来说至关重要,教师要想促进一个学生的全面健康发展,就要树立正确的教育观念。立德树人是教育与时代碰撞出的火花,对于教育事业的长远发展具有重要的引导作用。因此,小学教师应当力求将立德树人这一先进的教育观念与日常具体的教学过程相结合,让学生在小学时期就树立良好的三观,规范其未来的人生方向。
一、充分尊重学生
小学时期学生接触到的数学知识较为简单,要想让学生真正领会到数学知识中的奥妙,教师就要在课堂上充分尊重学生,给予学生充分的表达空间,让每一位学生都能在课堂上表达出自己内心的想法,丰富课堂内容,调动每位学生的数学思维,充分激发学生的数学学习动力,从而将立德树人这一教育理念完整、透彻地渗透到具体的教学过程中去。立德树人不仅是教育的目标,同时也是人生发展的重要方向,数学作为一门实用性学科,与立德树人教育理念相结合,是十分正确的教育方法。因此,小学教师应当充分塑造学生的思想和道德观念,让学生不仅在课堂上能够学习到基础的数学知识,还能引导学生在具体的学习过程中感受立德树人的具体表现,从而在一定程度上充分塑造每位学生的数学思维。
例如,传统教育模式下,为加深学生对于具体知识理论的掌握程度,教师会按照课本的例题及相关内容进行讲解,这样的教学模式可以在一定程度上保障学生的学习效率,加深学生的印象。但是从学生思维长远发展的角度来看,这样的教学模式不利于学生思维的深度拓展,学生只能被动地接受知识,不能进行自我独立的思考。因此,为提升学生的学习效率,教师完全可以在课堂上开展一些与知识点相关的小竞赛、小游戏。游戏中,每位学生都可以充分向大家叙述自己的解题思路,在倾听他人发言的同时,学生的思维也能得到进一步的丰富。当发言同学的思路存在一些小错误时,倾听的同学也可以主动指出错误,在不断弥补改正下,学生的解题思路得到进一步提高。通过设置游戏竞赛的方式进行知识点的学习,能充分激发学生的学习兴趣,教师以立德树人的教育理念为根本,充分尊重学生的发言权,提升了学生的主体地位。相信在这样的教学模式下,学生的数学思维能得到进一步拓展和深化,在下一次解题的过程中,也能以多元化的思维分析题目,有利于学生数学学习能力的提升。
尊重学生这一概念是十分广泛的,它存在于学生学习过程中的方方面面。在学习知识点时,教师设置新颖的教学模式,如竞赛、游戏等,在充分激发学生学习兴趣的基础上,尊重学生的学习主体地位,每位学生都有充分的时间去思考、表达自己的思想,倾听者和发言者在短暂的游戏过程中能够共同进步、共同提升,自我的数学思维也能得到不断的优化。教师以这样尊重学生的方式维护了学生的学习积极性,将立德树人这一教育观念充分融合到具体的学习过程中,每位学生都能够积极、主动、大胆地向他人表达自己的思想,倾听者也能以一个尊重的态度虚心学习他人的思想,在互相尊重的学习过程中,学生的数学学习能力能得到显著提升,可见尊重学生的重要性。
二、为学生提供实践机会
众所周知,数学起源于生活,最终也将回归到生活中去。要想真正掌握知识点,实践是必不可少的。实践与立德树人也是密不可分的,学生在实践的过程中,运用具体的数学知识解决生活中的问题,既方便了他人又提升了自己,教师应该更加清楚地让学生认识到学习的重要性,从而帮助他们在日后的学习过程中以一个更加诚恳的态度去对待学习,建立良好的学习观念,树立高尚的道德标准。因此,小学数学教师可以为学生提供相应的实践机会,让学生能够在具体的实践过程中应用知识、掌握知识,萌发对数学新观念的建立,提升个人素质,铸就一个更加完美的自己,德智体美全面发展。
例如,在学习长方形、正方形面积时,在学生掌握到一定程度时,教师可以为学生提供相应的实践机会,例如计算校园中池塘的面积。活动开始时,教师可以为学生提供相应的测量工具,如长尺,当学生组成小组后,小组之间互相协作,分别测量池塘的长和宽。当学生测量完池塘具体的长度后,教师要引导学生利用长方形和正方形面积公式独立计算。每位学生在具体的参与过程中都表现得十分认真,都能以饱满的精神投入到具体的测量中去,当大家通过自己测量的数据计算出具体的面积时,学生的脸上都露出了欣慰的笑容。在这样一个简短的活动过程中,学生都十分专注,能主动、积极地运用自己所学的知识进行实际应用。在计算完池塘面积后,学生对于学校这一庞大的建筑也萌发了新的兴趣,在测量池塘的过程中学生也对校园建筑的保护树立了新的认识,以一个更加爱护的态度去面对校园里的建筑。教师通过这样的活动,同时完成了立德树人教育理念的渗透和学生具体知识学习的两个任务,两全其美。
实践为立德树人理念的渗透提供了具体方式,立德树人成为学生学习知识、应用实践的终极目标,二者相辅相成,共同存在于小学教育事业中。教育是一份高尚的工作,立德树人是其重要目标。教师在学生学习的过程中为学生提供相应的实践机会,充分发挥了数学的学科特点,有助于激发学生的学习兴趣,学生在具体实践过程中能够逐步感受到知识的魅力,萌发正确的意识,促进学生准确利用知识解决生活中的问题,从而培养学生高尚的道德情操,使学生运用自己所学帮助他人,完成立德树人的教育目标。
三、教师要做好立德树人的榜样
教师与学生是学习过程中两个重要的主体,学生能在教师的一言一行中学习到许多知识。因此,教师应当做好榜样作用,将立德树人这一理念渗透在自己的一言一行中,为学生树立榜样,以身作则。在平时与学生相处的过程中,教师应当注重自己的言行举止,充分做好一名教育工作者的具体工作,在此基础上,学生也能在潜移默化的过程中学习、成长,受到立德树人这一教育理念的影响,提升自我素质。
例如在一天的教学过程中,教师始终都能保持良好的职业态度,虚心接受学生对于课程的意见,并在日后的教育过程中逐步改进,完善教育模式,为学生提供更加完美的课堂;在为学生授课的过程中,教师始终保持严谨的教学态度,不说脏话并严格杜绝学生说脏话;教师在为学生讲解知识点时始终十分耐心,认真讲解,帮助学生理解。教师的这些行为在具体的课堂中是十分常见的,但就是在这样十分普遍的行为中,学生就能感受到教师的良好品质,有助于落实立德树人的教育观念。
学生在小学学习过程中接触最多的人就是家长和老师,在每天的学习过程中,学生能在教师身上看到许多良好的品质,这就要求教师要以身作则,严格要求自己,为学生呈现最好的为人师表状态,提升学生的道德素质,将立德树人理念渗透在具体的学习过程中,逐步提升学生的学习水平,培养学生的良好品质。
立德树人作为一种先进的教育理念,近年来逐步被应用到了具体的教学过程中。伴随课改,教育对于学生全面发展的要求也逐步提升,要求教师将立德树人这一先进教学理念充分应用到具体的教学过程中。相信教师在日后的教学过程中能逐步提升对于立德树人理念的重视程度,促进学生全面、健康地发展。