浅谈读写结合模式在高中语文教学中的应用

摘要：在高中语文教学中应用读写结合的教学模式，是一种顺应学生内在发展，满足学生学习需求的重要教学方式，也是教师在教学实践中，不断摸索和检验出的一种重要的教学模式。在语文教学中，读书不仅需要把握和理解文章中的内容，更要领悟内涵，丰富体验，通过阅读得到相应的学习方法和技巧，从而丰富自我，提高境界。很多时候，教师习惯性的将读与写分离开来，长期以来，二者之间存在的问题给学生们整体的学习带来了很多不利影响。

关键词：读写结合，高中语文，教学模式，写作教学

在高中语文教学中，读写结合是一种促进学生综合提升和全面成长的重要教学模式，叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子”。而在学习教材的时候，能够得到多大的领悟和启发，主要取决于学生们的学习方法和探究能力。教师应当将阅读与写作相结合，把读与写有机的整合起来，从而促进学生们综合能力的提升，在教学中给予学生们更大的空间和更多的方向。让学生们真正的融入到语文学习的过程中，领悟更多的知识，提高自身的综合实力。

一、丰富阅读，领悟内涵

在高中语文教学中，教师应当充分尊重学生们的课堂主体地位，在教学中，给予学生们更多的阅读机会和空间。在当前高中语文教学中我们常常会看到，教师们为了提高学生们学习的效率，让学生们在考试中拿到更高的分数，常常在阅读文章的时候忽视了学生本身的阅读。学生们可能只稍微读了一两遍文章，就开始学习如何回答相关的问题方面的知识。这样一来，原本在学习中属于读的时间就被强行的消除。在高中语文教学中应当结合读写结合的教学模式，注重读的作用，对文章进行反复的，循序渐进的，由浅入深的读，把握文章的思想，认识人物形象，理解作者情感。教师应当多留给学生们一些时间，引导学生们进行阅读，丰富阅读方式，从而达到内心世界的丰满。例如在学习经典散文《荷塘月色》时，文章中对景色出神入化的描写，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”、“刚出浴的美人”等等，阅读起来口齿生香，宛若身临其境一般。那么在引导阅读的时候，教师就可以让学生们将这些应用了修辞手法的句子反复阅读，领悟相关的写作技巧。在教育教学中，阅读一篇故事性很强的文章时，教师可以让学生们先默读，然后进行角色扮演，去体会人物，领悟故事中的情绪和人物的状态。教授学生们阅读的方法，引导学生们进行自主阅读，通过阅读吸取能量，开阔视野，在阅读中不断的提升自我，完成升华。

二、以读促写，激发兴趣

读与写密不可分，但是在写之前，必然需要有一定的阅读量和阅读能力，这不仅仅是为了帮助学生们更好的完成写作，也是不断提高学生们审美能力和艺术欣赏能力的途径。在阅读中，学生们不仅能够近距离的观察作者的写作手法，还能够领悟到作者所要传达出的思想感情。教师不仅需要引导学生们在阅读中感受文章中人物的遭遇，还要通过对不同文章的阅读，有所感悟，逐渐形成自身的核心价值观和认知境界。以读促写，是为了在阅读中为写作打下一定的基础，因此在阅读中，学生们可以一点一点摸索出写作的方式方法。例如在学习《沁园春·雪》时，教师在教育中引导学生们感受诗中大气磅礴的气势，讲述了毛泽东在写这首诗的时候所处在什么样的时代背景下。学生们在学习中围绕作者的思想感情和写作方式展开了思考。之后教师让学生们进行相应的仿写，在写作的初期启发学生们的写作思维。这样一来，有珠玉在前，学生们进行模仿和体会，虽说一时间难以形神兼备，但可以通过对方法和技巧的模仿，加深对原文的领悟。例如在学习文章《边城》时，沈从文的笔触细腻，没有过多花哨的技巧和华丽的辞藻，一个美好恬静的边城就呈现了出来。在阅读这篇文章的时候，教师有意识的引导学生们试着用这样的口吻写一个自己的故事。以丰富的教学方式和写作引导提高学生们写作兴趣，让学生在写作中加深感悟和思考。

三、以写促读，引发深思

以写促读首先需要学生们通过丰富的写作素材，进行写作的提炼和升华。很多高中生在写作的时候主题不明确，词汇不丰富，翻来覆去都是同样的几句话，几件事情，文章本身没有灵魂和内容，写出来的东西也让人感到味同嚼蜡。这是因为，有时候，学生们本身的思考还没有达到一定的境界和深度，对所写的内容没有全面的、有深度饿认识。因此，在教育中，教师应当引导学生们以写促读，提高学生们的眼界，引发学生们的深思。在写作中，教师要让学生们学会不斷的反思和拒绝自己写的东西。阅读别人的文章和阅读自己的文章各种体会是不尽相同的，学生们只有正视文章中存在的优点和不足，在学习中才能一步一步的平稳上升。同时，以写促读，也能够在价值观层面上提高学生们的思想能力，促进学生综合发展。

综上所述，在高中语文教学中开展以读促写的教学模式，需要多读多写，将阅读与写作变成学生们生活中最平常的事情，养成良好的学习习惯，从而促进学生综合成长和提高。

参考文献：

[1]赖东升，张玉洪.高中语文教学“读写结合”教学策略谈[J].福建教育学院学报，2018，19（09）：23-25.

[2]陈海勇.读写结合模式在高中语文教学中的应用探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（03）：14-15.

魏树辉 淮南市第二十四中学 安徽省