小学低年级语文教学现存问题及其应对策略研究

摘要：现今我国更为注重课堂教学质量，在小学语文低年级语文教学中还存在很多的教学问题，一方面影响我国教育事业的进步与发展，另一方面更会影响学生的学习效率与学习能力的提升。对此，以下内容将重点探索现今低年级语文教学中存在的问题，并针对其问题制定有效的应对教学策略，进而保障课堂教学质量的同时推动我国教育事业的进步与发展。

关键词：小学语文;课程改革;问题与对策

引言：

在新课标改革的教学背景中，对教师的教学理念、教学方法、教学评价等方式都有新的要求，更为传统教学课堂起到良好的改革与推动作用，能够有效提高学生的学习热情与学习兴趣。将我国现今新课程改革要求逐步落实到教学课堂中，也有很多教学问题较为突出，其问题会直接影响课堂教学质量，更会影响学生的学习能力提升。对此，教师要细致探索问题产生的原因，并根据问题制定有效的应对措施，能够从根本问题上解决教学所出现的问题。

1小学语文教学中现存的问题

1.1部分教学内容脱离学生实际

现今我国教师在小学低年级语文教学中的教学内容过于依赖课本知识，其课堂教学的内容也过于枯燥乏味，教师选择的教学内容主要以理论知识为主，部分教学内容脱离学生实际生活，学生在学习中无法完全理解。另外，理论性过高的语文知识会影响学生学习的积极性，学生在课堂中学习语文会感到枯燥乏味，不利于培养学生的学习兴趣与自主学习能力，进而課堂教学质量得不到保障。小学生的年龄偏小，学生的理解能力和智力能力都处于发展阶段，枯燥的理论知识也会影响学生的学习效率，学生无法跟上教师的教学思路，对学习的知识内容也不能完全理解，对此，其教学课堂无法达到预期的教学效果。

1.2传统教学模式未能得到根本性改善

现今教学逐渐以新课程改革内容为主要的教学背景，并将其教学理念落实到教学中，但教师的传统教学理念根深蒂固，并没有将传统的教学模式进行根本性的转变。教师在教学中还以提高学生的考试成绩为教学目标，在课堂教学中对学生的语文学习能力和思维能力并没有注重培养。另外，部分教师虽然也不断对自身的传统教学方法进行改革与创新，但其教学过于形式化，其教学目标与教学效果并没有达到新课程改革的教学要求，对此，其课堂教学的手段与理念还停留在传统阶段，并没有灵活的将新课程改革的教学理念与方法落实到课堂中。

2改变小学低年级语文教学现状的应对策略

2.1教学内容应该逐渐生活化

小学生的年龄偏小，在小学低年级阶段，学生的思维与智力都处于发展阶段，学生的生活经验也较少，课堂学习以理论知识为主，不利于对学生的语文综合能力水平进行培养，小学低年级阶段也是培养学生自主学习能力的重要阶段，更利于学生养成良好的学习习惯。对此，教师在教学中应该将教学内容逐渐生活化，以学生能够理解的生活案例开展教学，其生活化教学内容要贴近学生的实际生活，促使学生在学习中能够通过生活内容对语文枯燥知识进行自主探索与思考，更利于提高学生的学习兴趣与热情，学生在学习中也可以通过生活化知识提高自身的素养水平，有利于构建实效性语文教学课堂。

例如，在学习部编版小学语文二年级下册中《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师在教学中可以结合生活中雷锋叔叔的英勇就义行为对学生开展教学，教师也可以结合生活中学生可以理解的好人好事对学生进行引导，从小对学生的德育思想进行培养，促使学生能够提高自己的素养水平，为学生未来的发展也能够打下良好的基础。生活化教学也能够为学生学习语文知识提高效率，有利于营造高效的语文教学课堂。

2.2开拓空间，构建开放的语文课堂

在传统语文教学课堂中，教师以单一的黑板、粉笔等讲述方法开展教学，学生被动接受语文知识的灌输，导致学生在学习中毫无学习兴趣，对此，教师要转变其教学观点。教师可以开拓空间，构建开放的语文课堂，进而为学生营造更为轻松、自主的学习环境，也促使学生在学习中能够感受到学习语文知识的乐趣。教师可以以趣味性问题引导学生，让学生以小组合作的形式对问题进行探索，学生在探索过程中的思维能够得到充分调动，学生之间也能够互相帮助，有利于营造开放式语文课堂，学生在学习中也更为自主。学生成为课堂的主人，有利于培养学生的自主学习能力，学生的想象力与创新力也都能够得到提高。

例如，在学习部编版小学语文二年级上册中《曹冲称象》一课时，教师可以让学生在小组中以自己喜欢的方式对课文内容进行阅读，之后教师对学生提出问题，让学生在阅读课文之后以自己的语言说出曹冲称象的办法，学生可以以小组合作的方式进行探索，学生之间互相交流，每个学生都有自己的表达方法与习惯，学生在交流中都能够积极参与，也都能够开口对课文内容进行总结，有利于提高学生的语文逻辑思维能力，学生的语言表达能力也能得到提高，其课堂教学会更为灵活、开放。

结束语：

在现今小学语文教学中，教师的教学观点过于老旧，其教学方法并没有完全的改革与创新，对此教学中还存在很多的问题。教师要以新课程改革理念为基础反思现今教学中存在的问题，并制定有效的应对方案，进而营造高效的语文教学课堂。

参考文献：

[1]陈花.浅谈小学低年级语文有效教学策略[J].小学阅读指南（低年级版）. 2019（05） ：@39.

[2]李启琴.小学低年级语文有效教学模式分析[J].科普童话. 2019（09）：299.

向英其 合江县九支镇中心小学校