信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计

摘要：现阶段科学技术已经进入高速发展阶段，随着数字化时代的来临，信息技术在各行各业的应用逐渐广泛。在信息化教学视角下，高职教育迎来全面变革，计算机技术、移动设备、多媒体为教学课堂的设计带来更更多的可能，英语在全球化与国际化发展的今天，已经不仅仅是一门基础性学科，更是学生综合素质提升以及未来职业发展的重要影响因素，因此，高职英语教学要更加注重与时俱进。本文以信息化教学为视角，重点探讨高职英语教学的课堂世纪，以期更好地提升教学质量与教学效果。

关键字：信息化教学;高职英语;课堂设计

信息技术的发展为高职英语教学课堂提供了更多的可能，在传统教学向信息化教学转变的过程中，相继出现了翻转课堂、微课、慕课等教学方式，不仅丰富了英语教学课堂，充实了教学方式与内容，还最大程度激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习主动性。且随着社会不断进步与发展，传统教学方式已经无法满足新时代下学生的学习需求，在信息化视角下进行高职英语课堂教学转变具有重要意义。

一、建立多元化的高职英语教学课堂

21世紀是互联网的时代，高职英语要想实现教学效果最大化，就必须要转变教学方式，丰富教学课堂，打破固有的教学理念，充分融入信息技术，打造信息化教学课堂。首先，教育可以充分利用网络平台，像是慕课、微课等方式，构建新型的高职英语生态网络课堂，将教学内容通过微课呈现，可以碎片化知识点，提升学生的主体地位，使学生能够更具自己的学习情况进行学习安排，实现“课上”与“线上”结合，摆脱传统的学习空间限制，这种方式不仅能够是知识点得到巩固，还能满足不同层次对学习的要求，有效弥补课堂集体教学的不足。与此同时，教师还可以根据教学大纲进行英语知识拓展，以不断加强学生的英语能力，开阔视野，在课堂上多为学生播放英语原文电影、音频等资源，并设计情景教学与模仿，提升学生的口语能力。

二、依托信息技术拓展高职英语教学空间

对于高职学生来说，已经具备相对成熟的自学能力，因此教师可以利用信息技术帮助学生更好的完成课前预习、课堂教学、课后复习工作，例如，课前可以利用网络平台进行预习资料的发放，引导学生完成预习工作，设置预习任务与作业，并利用手机软件等对学生进行跟踪探查。在课堂教学中可以利用信息技术进行教学引入，像是图片、视频等，为学生创建身临其境的教学环境，通过对学生听觉、视觉的刺激，最大程度吸引学生学习注意力，提高教学效果。在课后，学生同样可以通过互联网平台进行课程复习，按照自己的程度自主选择学习资源进行学习，重点与难点还能够进行反复学习，帮助学生构建属于自己的学习体系，这对于学习较好或较差的学生来说效果更为显著。除此之外，学生还可以利用互联网平台进行作业展示、考核评价、留言与反馈等，不仅能够加强师生、生生之间的互动，还能更好的实现教学过程性评价，确保日常作业的完成质量，最大程度发挥出作业的价值。对于英语教学而言，课下比课堂更加重要，语言是一个不断积累的过程，单靠课堂的短短几十分钟并不会达到很好的效果，因此，教师可以在课下布置一些趣味性的英语视频制作等，小组合作形式呈现，由学生自由选择感兴趣的英文原文片段，并利用微信、朋友圈、微博、趣配音等方式呈现，这种形式能够实现课后作业的多样性、趣味性与差异性，充分调动学生的学习兴趣与学习主动性。

三、坚持不断创新高职英语教学课堂

信息技术飞速发展的今天，学生学习的途径早已不在仅是教材与书本，丰富的互联网资源为学生获取新知识提供了更多可能。相比于传统的“填鸭式”教学，利用信息技术，让学生通过网络直接搜索的方式了解知识与信息，方式更为新颖有趣，也更加便捷，且知识不再只有文字一种表达方式，还有像是声音、图片、视频、动画等，更加丰富多彩，能够最大程度激发学生的学习热情与主动性。因此，高职英语教师可以逐渐转变原本的课堂模式，结合信息技术与传统教学，提升自己的信息技术应用能力，制作互联网教学课件等或制作与教学相关的PPT、视频等，建立并完善网络课堂教学体系，综合实现课前预习、课堂教学、课后作业设计、测试考核等多个环节的信息化教学，利用翻转课堂、微课等多种课堂教学设计方法，实现信息技术的利用最大化。在这一过程中，教师能够与时俱进，提升自身的教学水平，学学生也能够逐渐锻炼信息化思维方式，提升英语综合能力，成为社会所需要的国际型英语人才。

结束语

当今时代，信息化技术飞速发展，社会对人才的要求也在逐步发生转变，对于高职英语教学来说，充分利用信息技术转变课堂教学方式尤为重要。通过建立多元化的教学课堂、拓宽教学空间、创新课堂教学等方式，最大程度升教学质量与教学效果。作为高职英语教师，也要加强信息技术的学习，结合传统教学方式不断改革与创新，实现教学目标的同时确保信息化教学的有效性，实现学生英语综合能力的全面提高，为社会输送国际性英语人才奠定基础。

参考文献：

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张玉珠 哈尔滨应用职业技术学院