探究初中化学教育中如何让学生掌握化学用语

杨 稀

(贵州省黔西县第四中学 贵州 毕节 551500)

1.培养学生正确的学习习惯，规范化学用语的读、写

化学用语的特点就是比较理解，但是在不用的过程中会比较容易忘记，化学教材当中各部分知识与化学用语都是紧密地结合在一起的，因此，教师在教学过程中应当将化学用语穿插到教学当中，引导学生解答化学问题时要用化学用语理解，教师要经常与学生互动，是学生达到会读、会写、会用的要求，逐步养成良好的个人学习习惯。在课堂教学及课后作业环节当中，教师要注重不断纠正学生在书写中的错误习惯，作为教师比起让学生学习新的知识，这是更加困难的教授过程。所以，教师要在教学过程中做到一丝不苟，严格的要求学生化学用语的读写必须规范、工整，当学生写作错误时应当及时纠正，避免学生养成不良的学习习惯。培养学生良好的学习习惯，引导学生进行正确的化学用语读、写是非常重要的。随着化学学习内容逐渐增多，有很多的学生对化学用语的理解不够深刻，不容易练熟记准，学过的内容又比较混淆，这就导致了学生学习的化学用语较为混乱。为此，教师就要注重每一种化学用语学习都要让学生在基础掌握了的情况下，练熟记准。练习的关键就是写，眼过千遍不如手过一遍，在写的过程中，不仅可以帮助学生记忆，熟悉读法，还可以培养学生养成良好的学习习惯。

2.理解涵义

化学用语是表示物质结构与组成等方面的图式符号，是化学事物与化学概念的直接表示，理解化学概念涵义对掌握与运用化学用语有着积极意义。从复习元素符号与涵义入手学习新课，更利于学生对元素符号知识的巩固与新课学习准备。理解化学概念涵义是学生熟练运用化学用语的重要前提，也是积累化学知识的根基，这也是教师应当注意的。为了帮助学生理解化学概念涵义，可用图式方法形象的描述分子原子，再用元素符号等对照，做到实与名结合，最终夯实化学用语书写基础。将化学反应原理与符号图式等要素充分结合，拓展学生联想思维，增强记忆理解，更能够提高化学用语记忆效率。

3.分散难点

化学用语涉及范围较广，是学习难点，教师应当注意难点分散，尤其是在绪言课环节，应当陆续出现元素符号，引导学生多见多写，逐步形成记忆。再逐步讲解化学用语内涵，便于学生轻松掌握。尤其是在学习反应方程式时，因为没有熟练的书写，导致学生对产物与反应物的化学式不能快速写出，还需多加书写练习。教学中注重阶段性总结，采取边写边练的方式复习反应方程式，要求学生找出新学到的化学方程式与化学式，通过听写等方法巩固与强化化学用语。相似的化学式采取对比等方法总结，引导学生找出异同点，做到所学知识学以致用与触类旁通。

4.加强练习

掌握与使用化学用语同样重要，但针对学生使用用语这一智力技能的培养应当采取循序渐进原则，不能一蹴而就，引导学生由易到难与由浅到深的完成练习，逐步熟悉与掌握化学用语，最终实现会写会读与会用。在使用化学用语时常出现化学元素大小写混淆或是上下标书写不规范、气体符号乱写、必要条件书写忽视等问题，教师可以借助错题教材，让学生充分暴露错误，引导学生分析原因与纠正。尤其是在读化学用语时，常出现化合物混淆等问题，教师应当引导学生区分化合物，并要求学生明确掌握命名规则，深化讲解化学用语涵义，注意化学方程式与数学方程式的区分。唯有反复练习，且学习方法正确，才能确保学生熟练掌握与自如使用化学用语。可采取符号或名称互现等方法，完成化学式与元素符号的练习。活跃课堂氛围，通过趣味性的教学方式，让学生在开放性的课堂氛围中积极参与与动脑思考，如采取竞赛等方法引导学生说出元素符号或化学式的涵义与名称等，或是学生根据教师描述的反应写出反应方程式等，或是引导学生用化学方程式表示出物质的制取与鉴别等，逐步提高学生理论实践综合能力，实现教学效果事半功倍。

5.总结

化学是学生在初中阶段需要重点学习的科目之一，而学生在学习化学的过程中，往往由于基础知识掌握不牢固或是部分知识点学习难度较大等等原因导致了学生对于化学知识难以彻底掌握，这一问题就引起了广大教学学家的重视。根据教学人员研究发现，如果学生能够熟练的掌握化学用语，不仅能够提高学生的化学学习效率，更加能够有效地培养学生的化学核心素养，那么如何科学有效地帮助学生掌握化学用语并保证其能够熟练地使用就成为广大初中化学教育人士普遍关注的问题。上文对初中化学教育中学生化学用语的掌握和使用展开了论述，寻求帮助学生高效掌握化学用语的科学途径，并扩大学生使用化学用语对于化学学习的积极影响。